幼儿园学前_颜色对对碰教学设计学情分析教材分析课后反思(精选8).doc

教 学 设 计 小班科学活动设计方案： 教学名称：小班科学活动—颜色对对碰 教学对象：小班幼儿 教学时长：20分钟 教学目标： 1.初步感知两种颜色配色后能够发生变化。（重点） 2.能积极开展颜色混合实验，发现颜色的变化并与同伴交流。（难点） 3.对颜色的变化感兴趣，愿意进一步探究。 教学准备： 1.经验准备：认识红、黄、蓝、绿、橙、紫等颜色。 2.材料准备：水粉颜料四组（每组红、黄、蓝3瓶水）、白色粉笔若干；小白兔玩颜色PPT；树叶涂色卡，蓝色、黄色水彩笔人手一份。 教学过程： 一、故事情境导入，激发幼儿对颜色变化的兴趣。 1.绘本故事导入，“小白兔洗澡，它跳进红颜色的浴缸里，会发生什么变化呢？” 2.教师示范操作过程，引发幼儿模仿学习。 师：（介绍颜料、粉笔等材料）这只小白兔要去洗澡了，它跳进红颜色的浴缸，转一圈，洗完了，跳出来，他变成了一只——小红兔。 3.根据故事情节，引导幼儿进行两轮操作，分别将“小白兔”分别放置在黄、蓝两种颜色的浴缸里，观察并说出发生的变化。 师：请小朋友选择一只“小白兔”，把它放到黄/蓝色的浴缸，它变成了…… 二、操作实验“小兔洗澡”，感知两种颜色混合后发生的变化。 1.探究蓝色和黄色混合起来发生的颜色变化。 （1）提出问题：小蓝兔跳进黄色的浴缸里会变成什么颜色？（幼儿猜想） （2）幼儿自主操作，将“小蓝兔”放进黄色的浴缸，观察“小兔”颜色发生的变化。 （3）幼儿根据操作结果分享交流：小蓝兔跳进黄色的浴缸会变成绿色的兔子。 （4）教师结合课件小结：蓝色和黄色混合起来就变成了绿色。 2.探究红色和黄色混合起来发生的颜色变化。 （1）提出问题：小红兔跳进黄色的浴缸里会变成什么颜色？（幼儿猜想） （2）幼儿自主操作，将“小红兔”放进黄色的浴缸，观察“小兔”颜色发生的变化。 （3）幼儿根据操作结果分享交流：小红兔跳进黄色的浴缸会变成橙色的兔子。 （4）教师结合课件小结：红色和黄色混合起来就变成了橙色。 3.探究红色和蓝色混合起来发生的颜色变化。 （1）提出问题：小红兔跳进蓝色的浴缸里会变成什么颜色？（幼儿猜想） （2）幼儿自主操作，将“小红兔”放进蓝色的浴缸，观察“小兔”颜色发生的变化。 （3）幼儿根据操作结果分享交流：小红兔跳进蓝色的浴缸会变成紫色的兔子。 （4）教师结合课件小结：红色和蓝色混合起来就变成了紫色。 三、混色游戏“春天的叶子”，尝试运用新经验解决问题，进一步感知混色的变化。 1.师：春天到了，树叶变绿了，老师想画出绿色的树叶，可是我没有绿色的水彩笔，你能用蓝色和黄色的笔画出绿颜色的树叶吗？ 2.幼儿自主尝试，完成小组任务。 3.幼儿交流自己的操作过程，感受成功和快乐。 四、活动延伸 师：树叶变绿了，鲜花也盛开了，紫色的郁金香、橙色的月季花都开放了，你能用这些混色的小知识，选择合适颜色的笔把它们画出来吗？小朋友们回到教室，在活动区里试一试吧。 《颜色对对碰》学情分析 一、关于小班幼儿的学习特点 小班幼儿是在操作中进行感知和发现的。小班幼儿是直觉行动思维和具体形象思维，思维还带有很大的形象性、行动性，离开了一定的直观事物的感知，离开了一定行动，思维也常随之停止或转移，他们很容易受外界因素的干扰而“见异思迁”，所以小班幼儿认知活动很大程度上要依赖行动，只是让孩子听，让孩子看，而不让幼儿操作感受，是极不符合小班幼儿的认知特点的。正如蒙台梭利教育所说：我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了。 小班幼儿是在玩中学的。“玩”，是孩子的天性。孩子们善于想象，在自然有趣的情境中，他们会自由、自愿地学习和探索。《山东省幼儿园课程指导》中，明确提出了“关注生活”、“倡导行动”的基本理念，指出“要引导幼儿以综合的、真实的方式，在行动中学习”。所以，如何创设好玩有趣的生活情境、游戏情境或者故事情境，引导幼儿积极探究，自主经历一个完整的探究历程，是引导者需要重点考虑的要素。 二、关于小班幼儿对颜色的认知情况分析 幼儿生活在五彩斑斓的世界里，色彩鲜亮的物品总让孩子们惊叹不已，爱不释手。心理学研究表明，3至4岁是儿童对色彩的敏感期。对颜色的探究与认知是孩子们科学探究的重要内容。 对于小班幼儿来讲，对红、黄、蓝三原色较为熟悉，也有丰富的生活感知，但是两种甚至三种颜色混合之后的变化规律、美妙神奇的色彩变幻和图画创意想象却是幼儿没有尝试过的，《幼儿园教育指导纲要》强调：“幼儿教育的内容应从身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”所以，如何调动并满足幼儿对颜色变化的好奇心，是活动组织的重要依据。 三、本活动主要运用的教学策略 综合上述分析，活动组织一是要巧用多媒体课件，激发幼儿探索颜色混色的的兴趣；二是提供充足的活