幼儿园学前_语言《顽皮的小雨滴》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

中班语言：顽皮的小雨滴 活动目标： 1.通过对词语的理解，感受散文诗的优美语句和小雨滴顽皮的形象。 2.理解画面内容，感知雨滴落在不同地方的情景。 3.感受雨天的意境，体验下雨带来的乐趣。 活动准备： 雨声、《顽皮的小雨滴》多媒体课件、背景音乐 活动过程： 一、播放雨声，引出幼儿参与活动的兴趣。 （播放下雨声） 师：听，这是什么声音？（出示小雨滴）小朋友的耳朵真好用，一下子就听出来了。对！就是这些小雨滴发出的声音。 二、欣赏、理解散文诗，感受散文中小雨滴的顽皮与快乐，以及富有童趣的意境。 （一）通过散文第一段内容，理解“跳”“落”“挤”，感受小雨滴的顽皮 （出示房子、草丛、小树的图片） 师：1.淅沥沥、淅沥沥，小雨滴离开了云妈妈的怀抱，你猜猜他们都会到哪里去呢？ 2.他们这是到了哪里？他们会怎么到树上去的？（自由回答） 怎么到房顶上的？（自由回答） 怎么到草丛里的？（自由回答） 3.我们来看看这些小雨滴他们是怎么做的。 小雨滴一个一个跳到了树上，落到了房顶上，挤进了草丛里。（这些小雨滴是怎么到草丛里的？为什么挤到草丛里？） 4.你觉得这是一些什么样的小雨滴？（顽皮的、淘气的、可爱的） （二）、逐幅出示图片，感知雨滴落在不同地方的情景。 1.（出示图片：雨伞） 提问：这次顽皮的小雨滴来到了哪里？（雨伞上） 他会把雨伞当成什么？（滑梯，蹦蹦床） 2.出示图片：池塘 提问：顽皮的小雨滴又会去哪儿呢？（池塘） 这次他会在池塘玩什么游戏？（游泳，跳水） 3.出示图片：路边的小土坑 提问：你猜这些顽皮的小雨滴又会去哪？（路上，土坑） 他们会在这里做什么？（跳泥坑，捉迷藏） 4.出示图片：沙滩 提问：顽皮的小雨滴这次来到了哪里？（沙滩） 他们会在沙滩上玩什么游戏？（捉迷藏、跳舞） 三、师幼共同朗诵散文，萌发对雨天的兴趣。 师：小雨滴到了这么多地方，我们也一起去玩玩吧。 四、活动延伸：结合自己的生活经验大胆创编散文并进行绘画。 师：1.淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知道躲哪里去了……请你们想一想，它还会来到哪些地方？做些什么顽皮的事呢？（幼儿想象） 2.你们说的太棒了，把你想到的画到纸上说给你的好朋友听吧。 《顽皮的小雨滴》学情分析 中班幼儿在词汇的掌握，理解事物之间的关系的能力有所增强，已能清晰的表达自己的意愿。 《指南》中的语言领域指出：4-5岁幼儿愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题，能主动的与别人交流自己的所见所闻，讲述比较连贯。因此在选择活动中，首先考虑到幼儿有一定生活经验并感兴趣的内容，因此选择了本次活动《顽皮的小雨滴》。 本次活动我从幼儿生活经验入手，活动前几天正好青岛有小雨，带幼儿到操场上玩雨，观察“小雨滴”都会落到哪里，并鼓励幼儿大胆想像“小雨滴”都会在做什么？激发幼儿对“小雨滴”的兴趣，理解散文中优美语句，并用恰当的语言、动作等表达自己的理解。 这样幼儿通过亲身的体验，大胆地表现，进行想像，在这一过程中，生生互动，师生互动。幼儿的思维积极活跃，想像力、创造力、表现力、语言表达能力都能得到发展。 《顽皮的小雨滴》教材分析 一、理论依据 《纲要》中指出：“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。” 幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切事物都使他们感到非常的好奇，他们总是喜欢追着问各种各样稀奇古怪的问题。《顽皮的小雨滴》是一首优美动听、充满童真童趣的散文诗，散文中运用了比喻、排比、拟人等修辞手法，描写了顽皮的雨滴娃娃把妹妹的伞当滑梯，把青青的池塘当跳水游泳池，喜欢躲在土坑里做恶作剧趁别人不注意溅的别人一身泥，喜欢在沙滩上捉迷藏。这首散文诗不仅画面感强，想象丰富，而且语言精炼，韵律和谐，有较强的表达性，同时配上生动的ppt课件，让幼儿在欣赏散文、理解散文的基础上，激发幼儿模仿小雨滴顽皮的强烈愿望。陈鹤琴先生指出：“课程教材可以大自然、大社会为中心”。他认为孩子的知识是直接经验，书本知识是间接经验不易为孩子所理解。所以从幼儿的兴趣出发，选择“顽皮的小雨滴”这个活动。 二、教学目标 1.通过对散文中动词的理解，了解小雨滴顽皮的形象。（重点） 2.理解画面内容，感知雨滴落在不同地方的情景。（难点） 3.感受雨天的意境，体验下雨带来的乐趣。 三、实施策略 在本次活动《顽皮的小雨滴》中，首先播放下雨的声音，引出“小雨滴”的形象，并创设问题情境：如果你是小雨滴你会落到哪里？引导幼儿关注大自然现象，让他们与可爱顽皮的小雨滴结伴。鼓励幼儿运用多种方式来进行表达。过程中，孩子们通过跟随动态的ppt课件，自然的融入到散文当中，感知雨滴落在不同地方的场景并用动作进行展示，从而了解“小雨滴”的顽皮形象。激发幼儿的兴趣。 《顽皮的小雨滴》课后反思