幼儿园学前_大班科学活动《奇妙的影子》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：奇妙的影子 年龄段：大班 领域：科学 活动目标： 通过交流，初步了解影子的成因，了解影子的变化与光之间的关系。 能大胆进行猜想，通过操作感知影子与物体透光的关系和影子变大变小的方法。 产生对影子进一步探究的兴趣，感受合作表演的快乐。 活动准备： 课件 手电筒、积木、塑料膜、角色图、记录表每人一份 活动过程： 教师表演影子戏，激发幼儿兴趣。 1、提问：今天讲的故事和平时有什么不同？你从屏幕上看到了什么？ 小结：老师是用影子戏讲故事，影子戏是中国一种古老的传统表演形式。 2、讨论：你在生活中看到过影子吗？都看到过什么影子？在什么地方看到过影子？ 小结：阳光下有影子，月光下有影子，灯光下面也有影子。 二、引导幼儿操作交流，了解探究影子与物体透光的关系。 1. 出示材料，请幼儿观察比较。 提问：积木与塑料膜有什么区别？猜一猜它们照出的影子会是什么样的？请试一试并记录下来 2、幼儿动手实验，记录实验结果。 （1）幼儿操作，教师指导。 （2）请幼儿交流分享实验结果，验证猜想。 （3）教师归纳总结：原来把物体放在手电筒和幕布的中间就可以变出影子，照到不透光的物体上会出现黑色的影子，照到透光的物体上面，就有很浅的影子。 三、通过讨论探究，了解影子的大小与光源位置的关系。 1、出示课件，发现影子大小不同的问题。 提问：为什么同一个小绿，他的影子会有小有大？有什么办法可以把影子变大变小呢？ 2、幼儿动手实验，教师指导。 3、教师小结：物体离手电筒近，影子变大；离得远，影子变小。 四、幼儿合作表演影子戏，感受探究和表演的快乐。 教师讲述故事，幼儿合作表演。 2、讨论：生活中还有哪些用品是根据影子的原理制成的？ 一、幼儿的知识基础： 大班幼儿对事物表面观察已积累了一定的经验。此活动是引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程, 探索发现影子的奥秘,激发幼儿探索事物本质特征的兴趣。对幼儿而言，动作就是思维。因此，结合大班幼儿科学教育的特点，我设计了本节活动。 二、生活经验准备： 与我们形影相随的影子是日常生活中常见的科学现象，也是孩子们一直感兴趣的话题：影子是怎么来的？为什么自己的影子有时长、有时短？但对于影子的特征的了解只是一些零散的，没有科学性的认识，幼儿有着很强的好奇心与兴趣。 《奇妙的影子》活动反思: 《影子的探索》是山东省幼儿园课程指导中非常有趣的一课，，它将科学性与生活性紧密结合，让孩子们在学中玩，玩中学。我突破自己固有的“教师讲、孩子学”的模式，大胆尝试开放性的教学，让孩子们真正“动”起来。 设计这节活动时，我考虑要想让孩子们感兴趣，必须在导入时就引起兴趣，对于孩子们来说，听故事就是最好的，于是我设计了“影子戏”的讲故事方式，孩子们感受到了影子的有趣，为下面的活动奠定了良好的基础。接下来我设计了一个开放的环节，提供给孩子们材料，让孩子们自主探索不同的物体影子的不同之处，进而自己归纳影子的特点。在整个活动中，孩子们玩的很开心，在玩的时候，大家一起研究探索影子的特点、归纳总结。在快乐的同时，也很有成功感。 在探究完影子的奥秘之后，请几个小朋友和老师配合，老师讲故事，小朋友们来演皮影，孩子们表演得很认真，小手灵活地动来动去，跟老师配合的十分默契。我相信，这节活动给孩子们留下了深刻的印象。整个活动气氛非常活跃，比我备课的预期要好很多，孩子们充分的探究并且总结记录了影子的奥秘，活动有效。 不足之处及调整措施： 这节课的设计是很有效的，但是在教学过程中，还是有很多不足： 1、在引导幼儿与教师配合共同表演影子戏时，配合的孩子过少，应该再多请几组小朋友一起来试一试。 2、有些地方的语言处理还不够精炼，在未来的教学活动中，要不断精炼自己的教学语言。 一、本活动内容对幼儿发展的意义： 与我们形影相随的影子是日常生活中常见的科学现象，也是孩子们一直感兴趣的话题：影子是怎么来的？为什么自己的影子有时长、有时短？但对于影子的特征的了解只是一些零散的，《纲要》中对科学领域的目标中指出：“对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。”因此我组织了此活动。让幼儿通过这次活动了解影子的秘密，对影子的各种变化感兴趣，自己动手探究影子的奥秘，愿意与同伴交流、分享自己的记录与发现，体验影子变化带来的乐趣。 二、本次活动在主题中的地位和价值： 本次活动选自主题三《神通广大美猴王》，活动中幼儿能够通过自己的探究，想办法找到物体的影子；并且找到相同的物体为什么影子不一样的原因。在活动中幼儿还积极的与教师合作表演影子戏，通过自己的操作，获得真切的体验，从而帮助幼儿加深对影子的认识。 三、教学理论依据： 《指南》中指出科学活动核心价值是激发探究欲望、培养探究能力，因此我准备了积木、透明塑料膜，两