幼儿园学前_科学《奇妙的影子》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 大班科学活动设计方案： 活动名称：大班科学活动—奇妙的影子 活动对象：大班幼儿 活动时长：30分钟 活动目标 1.感知影子现象，初步了解影子的形成。 2.大胆探索、发现影子变化及其与光的关系，能用简单的符号记录并交流实验结果。 3.感受影子与生活的关系，愿意继续探究影子的秘密。 活动重点 感知影子现象，初步了解影子的形成。 活动难点 大胆探索、发现影子变化及其与光的关系，能用简单的符号记录并交流实验结果。 活动准备 经验准备：活动前带幼儿观察影子，玩“踩影子”的游戏。 物质准备：手电筒每人一个；玩具、白纸、手机膜、操作板若干、每人一张记录表、记录板一个；多媒体课件。 活动过程 1.设疑激趣，初步感知影子形成的原因。 提问：刚才我们观察了影子，玩了踩影子的游戏，在生活中你还看到谁的影子？它们为什么会有影子？ 小结：生活中有很多物体都有影子，有光才有影子，没有光就没有影子。 2.猜想、操作实验，发现影子形成的条件。 （1）出示操作材料，引导幼儿根据自己的经验进行猜想，协商记录方法并记录。 提问：如果有光照到这些物体上，它们都有影子吗？它们谁会有影子？为什么？ （2）提出操作要求，幼儿操作验证自己的猜想。 分享交流：你帮助谁找到影子了？是用什么方法找到的？ （3）出示手机膜，幼儿对比观察影子。 提问：为什么手机膜的边框有影子，中间没有影子？ 小结：光只有照在玩具、白纸这样不透明的东西上时，才会有影子；照到手机膜这样透明的东西上不会有影子。 3.再次猜想、操作实验，探索发现影子变化与光的关系，能用简单符号记录并交流实验结果。 （1）出示积木和手电筒，猜想影子变化与光的关系。 提问：什么情况下积木的影子会有变化？会有什么变化？ （2）操作验证，探索发现影子变化与光的关系，记录并交流实验结果。 提问：你发现了什么变化？为什么会有这样的变化？ 小结：光照射物体的远近不同，影子的大小不同；光照位置不同，影子的位置、形状都会有不同的变化，影子总是出现在光的相反方向。 4.观看视频《手影舞》，感受它的神奇与有趣，萌发继续探究影子的兴趣。 （1）观看手影舞视频，感受它的神奇与有趣。 提问：它是用什么表演的?与平时看到的舞蹈有什么不一样？ （2）讨论，萌发继续探究影子的兴趣。 5.活动延伸 （1）提问：生活中影子还有哪些用处？幼儿讨论后观看PPT图片，丰富影子在生活中的用处。 （2）生活中继续探究手术室无影灯的秘密及透明玻璃杯影子的秘密。 《奇妙的影子》学情分析 幼儿园大班幼儿都在5—6岁，《指南》中指出：“支持幼儿与同伴合作探究与分享交流，引导他们在交流中尝试整理、概括自己探究的成果，体验合作探究和发现的乐趣。”大班幼儿之前学过简单的记录实验结果的方法，对操作实验活动也有一定的认识和了解，但是要梳理和概括实验的结果还是有一定难度的，因此在教学过程中，幼儿学习将实验的结果逐条记录，引导幼儿学习梳理记录概括实验的结果。 幼儿与自己的同伴交流合作完成任务，体验探究与合作的快乐。为了使幼儿能顺利的进行操作和交流互动，在活动前应该丰富以下经验： 1.提前让幼儿玩有关影子的游戏如：《踩影子》、《手影游戏》等。 2.初步掌握简单记录的方法，即：完成一个实验，记录一次。 3.了解实验用具的操作规则，轻拿轻放，用完放回原处。 《奇妙的影子》效果分析 本次活动《奇妙的影子》符合大班幼儿特点，能充分调动幼儿的积极性，幼儿能够积极参与操作活动，在教师的引导下幼儿发现生活中影子的现象，通过先猜想再自己动手操作实验，发现影子与光的关系及不同变化的小秘密。让幼儿熟知游戏规则，能有序的，有目的的进行探索。 其次，材料投放上我选择了操作性强，便于使用的材料，在课前研讨中，发现如：毛绒玩具、白纸不透明材料会有影子，透明的手机膜没有影子，为了便于观察，把手机膜包装了不透明的边框，形成明显的对比。为此在选材上我主要选择了幼儿易操作的材料作为本次活动材料，并逐步增加活动难度，引导幼儿发现影子的不同秘密，如影子会根据物体的形状、位置、远近的变化会发生变化。在平日的区域活动中，会陆续投放上述材料让孩子们探索。 不足的是因受时间限制，实验和自由探索的时间还可以长一些，这样孩子的探索欲望可能会更强，游戏参与性会更高，教学效果会更佳。 《奇妙的影子》教材分析 一、教学理论依据 《奇妙的影子》是《山东省幼儿园课程指导—教师用书》“神通广大美猴王”主题下的一节科学教育活动。这是一节典型的探索发现活动，它贴近幼儿的生活，符合大班幼儿善于发现喜欢探究的年龄特点。同时幼儿喜欢玩手影游戏，户外游戏时也经常会玩“踩影子的游戏”。尤其是大班幼儿，他们对自己的影子充满浓厚的兴趣，影子时大时小、时隐时现等各种各样的变化，都能引起幼儿强烈的好奇心和探究欲。《3—6岁儿童学习与发展