幼儿园学前_泡泡画教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

【活动设计】_泡泡画_小班 _艺术_ ? 活动目标：　　1．能根据圆圆的泡泡进行想象，并乐意在观察、想象的基础上尝试简单的添画。　　2．愿意表达自己的想法。 3.体验泡泡变成图画的乐趣。 活动准备：　　1.经验准备：幼儿在游戏活动中能较好地吹泡泡。 2.材料准备：画纸，彩色泡泡水（在普通泡泡水里分别加入红、橙、蓝、绿、紫等食物色素），吸管，垫板。 活动重难点： 1.重点：能根据圆圆的泡泡进行想象添画。 2.难点：幼儿能将每个泡泡添画成不同的形象并大胆表达自己的想法。活动过程： 一、带幼儿玩接泡泡游戏，引起幼儿兴趣。　　1.（幼儿围在教师身边）教师：前两天我们在外面玩了吹泡泡的游戏，现在老师来吹泡泡，你们试试看用小手能不能把这美丽的泡泡接住?　　（教师吹泡泡吸引幼儿注意力，幼儿主动接泡泡。）　　2.教师:刚才你们接住泡泡了吗？泡泡在哪里呀？（引导幼儿说出泡泡不见了）　　3.教师:这些美丽的泡泡停留的时间太短了,宝宝的小手碰到就破了,不见了,真可惜。宝宝能想个办法把这美丽的泡泡留住吗？（幼儿讨论，教师肯定幼儿的讨论结果：画下来、拍照…） ?二、出示吹泡泡的工具，引起幼儿作画兴趣　　1.师出示吹泡泡材料，和幼儿共同讨论怎样吹出彩色的泡泡画。　　（引导幼儿说出是用吸管吹出的泡泡画，请幼儿认识材料：彩色泡泡水、吸管）　　2.教师示范作画步骤：拿相应的吸管轻轻的蘸上颜料——拿平吸管，轻轻的吹出泡泡，并在画纸上留下彩色的泡泡。（配上短小的儿歌：小吸管，喝口水，蘸一蘸，碰一碰，吹一吹） 3.教师用儿歌帮助幼儿整理新经验：“轻轻吹，慢慢放，泡泡泡泡圆又大。”　　4.请幼儿吹泡泡，尝试将泡泡留在画纸上。　　（1）提醒幼儿用不同的颜色吹出彩色的泡泡。　　（2）帮助幼儿掌握吹泡泡的方法。　　（3）鼓励幼儿大胆作画，在画纸上吹满泡泡。　　（4）提醒幼儿注意卫生，不要把染色的泡泡吸入嘴中。 ? 游戏：想象添画。 欣赏幼儿留在画纸上的泡泡，说一说吹出的泡泡画像什么？，鼓励幼儿大胆说出自己的想法(圆圆的泡泡像气球、像皮球等等)。（2）教师根据幼儿的表达引导幼儿联想，“泡泡像太阳，还要添上什么才更像？” （3）教师根据幼儿的表达，示范将泡泡添画出1-2个新的形象。同时根据添画的内容，引导幼儿学习添画，如：“添上红光芒，泡泡变成小太阳。”“添上圆眼睛，添上弯嘴巴，泡泡变成小娃娃。” （4）幼儿做小魔术师，尝试进行想象添画，教师引导幼儿尽量将每个泡泡添画成不同的形象。 欣赏泡泡画 引导幼儿欣赏泡泡的不同形象并鼓励幼儿完整讲述：“小朋友把圆圆的泡泡都变成了什么？” 延伸活动： 1、投放材料于美工区，请幼儿继续创作。 2、领域渗透：可以将教学中使用的引导与编成儿歌，引导幼儿一起学习，巩固幼儿想象添画的经验，如： 轻轻吹、慢慢放， 泡泡泡泡圆又大。 添上圆眼睛， 添上弯嘴巴， 泡泡变成小娃娃。 ??? 【学情分析】_泡泡画_小班 _艺术_ 根据《纲要》中指出教师要创设自由、积极地氛围，提供易于幼儿操作、掌握、色彩鲜艳的美术工具和材料，支持、鼓励幼儿参与美术活动的愿望，使幼儿在活动中感到快乐和满足。而吹泡泡就是幼儿既熟悉又特别喜爱的游戏，每次玩他们都是兴奋的用小手抓泡泡、追逐泡泡，看着泡泡飞来飞去他们是那样快乐。针对孩子这一明显的兴趣点，又满足他们喜欢与同伴、老师愉快游戏的愿望。我设计了这节利用“吹泡泡”进行作画的美术活动。让孩子在吹泡泡的同时又进行了美术创作。体现真正的游戏化一日生活。 让幼儿在吹一吹，玩一玩，画一画中体验美术活动的无穷乐趣，既满足了活动的游戏性，又培养了幼儿对色彩的感受力。泡泡水变成各种颜色，更增添了活动的色彩。在活动前，先让幼儿学会用吸管吹泡泡引起幼儿游戏的兴趣。 【教材分析】_泡泡画_小班 _艺术_ 《幼儿园指导纲要》中艺术领域的目标是能初步感受环境、生活和艺术中的美；喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆表现；乐于与同伴一起娱乐、表演、创作，《纲要》指出游戏是幼儿最基本的活动，是最适合幼儿的教育方式，而《泡泡画》正是抓住了幼儿喜欢玩的特性，让幼儿在玩泡泡游戏中，感受美、欣赏美、创造美。 《指南》中提出艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。每个幼儿都有一颗美的种子。《指南》也明确指出教育者应将幼儿一日生活、学习贯穿在幼儿游戏和日常生活中，教师应创设丰富的教育环境，支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验来获取经验的需要。 从选材来说《泡泡画》符合小班幼儿的年龄特点，为孩子充分创造条件和机会，从生活中随处可见的吹泡泡来萌发幼儿对美的感受和体验，丰富