小学体育_篮球原地运球教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

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教学设计: 一、指导思想 本节课以《体育课程标准》为依据,树立健康第一的指导思想。倡导精讲多练、少教多学、以学定教的教学理念,转变教师的教学行为和学生的学习方式,针对低年级学生的身心特点,运用SPARK教学模式,让学生在玩中学,同时注重教师与学生的互动效能教学,努力营造一种探究、合作、互帮互学的学习氛围。关注学生的个体差异与不同需求,在发展体能学习技能的同时重视学生的行为习惯、规则意识、问题意识、规范意识的培养,形成终身体育锻炼的意识。 二、教学目标 1.初步掌握篮球原地拍球动作方法,并了解拍球时手触球部位,并能在游戏中运用。 2. 发展学生的上下肢协调运动能力、奔跑能力、弹跳力、灵敏性、协调性等身体素质。 3.培养学生顽强拼搏、团结协作、勇于挑战的精神。 三、学情分析 二年级的学生,年龄小,加上体育室、外课干扰因素多,注意力不集中,活泼好动,兴趣难持久,依赖性强、自我约束能力差。引导要求学生先从自身行为做起,采用多种形式来进行教学,大力鼓励和奖励学生,鼓励他们认真学习,开发他们的想象思维和创造能力,让学生在游戏中学,引导他们把学习和生活紧密的连接在一起。 四、教学重点与难点 重点:手指接触球的部位与拍球方向以及按拍球的力量。 难点:上下肢与拍球的协调配合。 五、教学步骤 1、准备活动 开门见山导入本课,让学生清晰认知本节课的教学内容。通过“球宝宝找基地”游戏在规定区域内持球按照不同的活动方式寻找“基地”,以此来调动学生的积极性,并结合球感球性练习充分活动身体。 2、技能学练 在这个教学环节中,运用SPARK教学模式,运用了篮球原地右手拍球、左手拍球、左右手交替拍球等练习手段,让学生分别进行挑战,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,采用学生体验、教师讲解、学生练习的形式突破重难点。挑战1能用右手在基地右侧拍球吗?数数能连续拍多少次?你最多能数到几?挑战2能用左手在基地左侧拍球吗?数数能连续拍多少次?你最多能数到几?挑战3能在右侧拍球5次然后在左侧拍球5次吗?挑战4能在标志盘前面用右手拍球5次吗?然后在左侧拍球5次吗?挑战4能在标志牌前面左手和右手交替拍球吗?在失误之前你一共可以拍多少次?挑战5能两名同学手拉手然后分别用左手和右手一起拍球吗?在失误之间你们一共可以拍多少次? 3.体能练习 通过“反弹球100次”游戏,充分发展学生的体能、下肢力量,让学生在游戏中充分体会乐趣,并能充分让学生体能得到发展。 4.身心恢复阶段 身心恢复,在这一环节中跟音乐做放松小游戏并收放好器材,使学生身心得到有效恢复。 六、过程评价: 从评价三个维度“运动认知”、“健身实践”、“社会适应”,选择针对性的观测点、本单元根据内容主题在培养学生有意参与、自我挑战、持续健身等方面的教育价值,侧重对健身实践做评价。 评价维度 核心要素 观测点 评价标准 相应打“√” 健身实践 运动体验 积极参与 主动回答教师和学生的问题,与同伴积极探讨,积极参与学练 □积极 □一般 □不积极 健身行为 遵守规则 在小组合作学习中,遵守比赛规则,具有安全意识和责任意识 □遵守 □一般 □不遵守 社会适应 心理调节 自我表现 在自主合作联系中,逐步晋级,挑战自我,敢于展示动作,敢于评价 □满意 □一般 □不满意 人际交往 团结合作 参与团队游戏和比赛、结伴练习,合作互助,共同提高 □主动 □一般 □不主动 学情分析: 教学对象 认知水平 身心特点 能力水平 青岛贵州路小学二年级学生 学习对象是二年级(2)班,共有38人。一年级时对篮球初步进行认识,有一定的球感球性基础。 1二年级的学生,年龄小,加上体育室、外课干扰因素多,注意力不集中,活泼好动,兴趣难持久,依赖性强、自我约束能力差。引导要求学生先从自身行为做起,再到怎样学习,最后到提高技术技能。教学过程中激发学习兴趣,养成自主学习的习惯和方法。 2模仿能力强,因此教师要抓住他们的特点,采用多种形式来进行教学。大力鼓励和奖励学生,鼓励他们认真学习,开发他们的想象思维和创造能力,引导他们把学习和生活紧密的连接在一起。 3好奇性强,学生对体育活动有一种新鲜感,但对体育课的认识不足。小学二年级学生年龄都在8岁左右,存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象。帮助学生掌握和提高所学的各项运动的基本方法和技能,发展体育的运动能力,促进身体的正常发育,能自觉地锻炼身体。 二年级学生对篮球初步进行接触,学生之间的个体差异并不明显。 效果分析: 1.开课通过游戏“找基地”调动学生的积极性,在热身的过程中,穿插球感球性练习,进一步激发学生的学习兴趣。 2.在技能学练阶段通过设置多次“挑战”,挑战难度由易到难,由简到繁,在学练过程先让学生自主体验,最后设置挑战目标,以固定具体运球次数为挑战目标,即让学生自己与自己比赛,又与其他学生比赛,形成

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