二年级的写话学习教学.docxVIP

二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的 !只有在这个时候打好了基 础，那以后的作文才会有保障 !才会有坚实的基础 !怎么样培养二年级学生的写话 能力呢 ?《语文课程标准》中指出 : 对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的 事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 由此，我觉得对二年级写话的培养首 先应该是对写话的兴趣培养， 学生对写话产生了浓厚的兴趣， 才能写出精彩的语 言。针对本班的实际和教学实践， 在这里我想谈谈对二年级写话教学的一点尝试 和体会 : 一、加强造句训练，为提高学生的写话能力打基础。 造句训练，不仅使学生加深了对词语的理解， 认识更多的语言文字， 还使他们了 解句子的规律，熟悉各种句式，为写话打基础。如 :课后练习中有用“急忙”造句的 要求。我在指导学生完成造句练习时， 首先采用分析理解词意法， 然后引导学生 联系生活实际想一想身边的人和物， 或是自己，什么情况下急忙干什么， 最后才 用“急忙”造句。我采用多样的形式，把造句训练与说话练习结合起来，让学生学 得愉快，学得扎实。 二、精心指导听记，让学生学会写句子的方法。 由于在一年级的时候学生对句子的接触有限， 因而在用标点符号的时候显得不熟 练，不知在哪该标标点。再加上学生对于语句的积累有限 ,他们在遣词造句的时 候也不会很恰当 ,所以我针对这个问题采用了听记这个方法。 听 是一种 文 ，形式很多。我 低年 采用直 法，老 一句，学 生写一句，包括 点符号， 教 都要 出来， 目的是 学生直接学到写句子的方 法。听 程中不会写的字可以用拼音代替， 听 的内容教 要精挑 ， 要符 合学生的 知 律， 要有 性和趣味性， 内容具体，用 切的句段，如 、 格言、笑 、名句 段等， 可以 合重大 日特 听 的，如“教 ” ， 学 生听 : “今天是老 的 日， 了感 老 我 的关心 ，我要 老 献上 一束 花。 ”国 学生听 : “今天是祖国 的生日 ，我 一起唱一首生 日歌，祝愿我 的祖国更加繁荣??”等。我不但教 学生写句、写段的能力， 使学生受到了 ， 行思想教育， 我 听 一些 或成 ， 大学生的 量，培养学生的用 能力。 三、先 后写， 写作打下基 。 小学 段的 文教学是全面培养学生的听 写， 听已 有基 了， 接着就培养 学生的 能力。我就在教材中捕捉 点，大胆 想，精心 ，使 学生 能力得到提高。 程中学生有个性化的 言要大加 ， 好 要随 机写在黑板上，在写 的 程中共享。 例如 :在教学《秋天的 画》一 ，学了 文“梨 挂起金黄的灯 ，苹果露出 的 ，稻海翻起金色的波浪，高粱 起燃 的火把”后，我 学生 秋 天的果园，田野 有什么， 你仿照 文的句子 ，也当小作家 文，学 生的兴致一下子高了起来，有几个说的挺好的。如“柿子树挂起一盏盏红红的灯 笼”、“葡萄架上挂着一串串紫红色的宝石”等。又如学了《黄山奇石》后，可以让 学生说说导游词，还可以用“我想对作者 (或文中的某个角色，某个人物，其他任 何人 )说”。 四、重视阅读，积累词句。 从读学写，读写结合，这是语文教学的基本规律， 也是学生学习语文的基本规律。 为此，我们必须重视阅读。读书不但可以开阔学生视野，丰富学生的课外知识， 而且能奠定学生良好的写作基础。 人教版新教材课文本身就是很好的读物， 因此 我在课堂上就很注重让学生积累好词好句， 在读的基础上， 教会学生去摘抄。 利 用课本教给学生摘抄的方法， 如用铅笔划出某篇课文中的段落等， 然后再摘抄到 读写本上。经过几次练习， 学生基本上懂得了该摘抄些什么， 他们就会在课外书 上也用这方法，细心的同学生甚至会分门别类去摘抄。如描写人物，描写天气， 描写景物等。通过摘抄学生积累了大量语言，写话能力明显提高。 五、创设情景，练习写话。 新教材课文图文并茂， 书本中的情境图更是别具匠心， 充满童趣， 它大大激发了 儿童学习的兴趣及注意力， 它是学生学习课文的好帮手， 同时我还发觉它也是培 养学生看图写话的好材料。 刚开始我让学生给每幅情境图配上一句话， 这大大激 发了学生们的兴趣。从写一句话到写两、三句，从写几句到一、两段话。接着利 用 外 幅 学生写 ， 最后就改 三至五幅 的 画。 此 就 学生逐 察，抓住主要内容 段篇。此 ， 学生要求不可 高，只要句子通 ，重 点能体 出来即可， 如果出 有 美 句， 有 新性的火花 即大力表 ， 激 学生写的 趣。 此外，我 利用 外引 学生 察生活学写日 。 比如体育 上 行了拔河比 ， 学生写一写当 的情景。考 考好了，你想 些什么，把它写下来?? 开始写 不限制字数， 一件事