二次根式说课学习教案稿文本.docxVIP

16.1 二次根式 一、说教材 1、说教材的地位和作用 本节课是人教版八年级数学下册第一章第一节二次根式第一课时的内容。 本节是在 “平方根 ”的基础上， 进一步研究二次根式的概念和性质。 本章内容是学习 “一元二次方程 ”和“二次函数 ”等内容的重要基础。 它是学习本章的关键，也是学习二次根式的化简和运算的依据。 2、教学目标 （1）知识与技能目标：能够理解二次根式的概念和意义，会确定被开方数中字母的取值范围。 （2）过程与方法目标：通过动手练习，应用拓展，体验经历知识的形成过程，培养学生分析问题，解决问题的能力。 （3）情感态度与价值观目标：学生经历观察、比较、总结和应用等数学活动，感受数学活动中的探索性与创造性，体验发现的乐趣，提高应用的意识。 3、教学重点、难点及确定依据 （1）教学重点：由于二次根式概念的获得， 是学生经历具体到抽象的过程，因此本节课的重点是：二次根式的概念和基本性质。 （2）教学难点：由于二次根式的取值范围常用于解未知数的取值范围，因此本节课的难点是：二次根式的取值范围及其应用。 二、说学情 学生已学习了平方根等有关知识， 为学习二次根式打下一定的知识基础。 同 时本课时及后面知识的学习， 对学生思维的严谨性、 分类讨论及类比的数学思想 等都有更高的要求， 如果学生在此不能很好的理解和正确地认知， 将对后续学习 产生很大的影响，所以要求学生积极探索、思考，及时加以训练巩固，克服学习 困难，真正 “学会 ”。 三、说教法、学法 1、说教法 依据学生的年龄特点和已有的知识基础，本节课注重加强知识间的纵向联 系，拓展学生探索的空间， 体现由具体到抽象的认识过程。 为后续学习打下坚实 的基础。 2、说学法 本节课主要采用自主学习，合作探究，引领提升的方式，启发式、讲练结合 的方法展开教学。先提出问题，让学生探讨、分析，师生共同归纳，得出结论。 四、说教学过程 1、导入（ 2-3 分钟） 首先我带领学生回顾平方根的定义，若一个正数  x 的平方等于  a ，称  x 为 a 的算术平方根，记为 a 。 设计意图：由平方根引入二次根式， 为学习二次根式的学习打下基础， 使同 学更容易接受理解。 2、讲授（ 20-25 分钟） 然后我通过几个实际问题入手， 设置问题情境， 让学生感受到研究二次根式来源于生活又服务于生活。 思考：用带有根号的式子填空，看看写出的结果有什么特点？ （1）面积为 3 的正方形的边长为 ____；面积为 S 的正方形的边长为 ____ （2）一个长方形的围栏，长是宽的 2 倍，面积为 130 m 2 ，则它的宽为 ___m （3）一个物体从高处自由落下，落到地面所用的时间 t（单位 :s）与开始落 下时的高度 h（单位： m）满足关系 h 5t 2 .如果用含有 h 的式子表示 t，则 t=___ 设计意图：由实际问题出发，由具体到抽象，使得学生们的观察、分析、发 现问题的能力得以锻炼。 3,  S, 65,  h 同学们得出，上面问题的结果分别是 5 。让学生观察，所填 结果有什么规律， 学生发现所填结果都表示一个数的算术平方根， 教师引导学生 用一个式子表示这些有共同特点的式子，学生表示为 a 。在此基础上和学生一起总结出二次根式的概念： 我们把形如 a 的式子叫做二次根式， “ ”称为二次根号， a 称为被开方数。 此时教师再引导学生回忆已学平方根的定义， 可以发现一个实数的平方永远是非负数，所以在这里 a 也要为非负数（即 a 0 ）。从这里，我们可以得出一个判断是否为二次根式的方法：即被开方数 a 0 是否成立。 通过引导学生对平方根的回忆， 我们可以知道当 a ＞ 0 时， a 表示 a 的算术 平方根，因此 a ＞0；当 a =0 时， a 表示 0 的算术平方根，因此 a ，也就 =0 是说，当 a 0 时， a 0 。 由以上学习，我们发现二次根式和算术平方根有许多共同点， 它们之间存在 区别吗？针对这一问题，让学生进行讨论。并让学生对所得结论进行阐述。 首先，从性质上看，它们有区别吗？我们知道，形如 a 的式子叫做二次根 式，它是一种带根号 “ ”的代数式。而算术平方根是指一种与平方互逆的运算。 从外形上看，老师引导同学由 4 =2 发现， 4 的算术平方根是 2，根据二次 根号定义得知， 2 不是二次根式，学生观察对比总结出：二次根式一定带有根号 “ ”，而算术平方根不一定带根号。 老师再引导学生，它们两者有哪些交叉关系，同样由  4 =2，4 的算术平方 根是 4 ，也是 2， 2 不是二次根式，但 4 是二次根式，学生总结出，二次根式 都可以看作是算术平方根， 而算术平方根只有在用根号表示的情况下才是二次根式。 从内涵上看，对于二次