五年级下册数学教案 4.1 分数的意义 北京版 (2).docxVIP

教学基本信息 课题 《分数的意义》 学科 数学 学段： 第二学段 年级 五年级 相关 领域 数与代数 教材 书名：义务教育课程标准实验教科书 数学 五年级下册 出版社： 人民教育出版社 出版日期： 2009年 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 天通苑小学 指导思想与理论依据 数学课程标准指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。由于学生对分数意义的学习虽然不是从零开始，但是小学五年级的学生的思维特点在很大程度上还需要直观形象思维的支撑，对概念的理解还需要经历从直观到抽象、朦胧到明晰的过程，所以这一过程就需要教师给学生提供丰富的素材，充分感知，形成表象，把理性知识物化在演示、操作过程中，使具体形象向抽象转化，建立分数的概念。 教学背景分析 教学内容分析： 《分数的意义》是本单元教学内容的主干，也是本单元教学的重点， “分数”的知识对于学生来说并不是一张白纸。是他们在三年级学习中已借助操作、直观初步认识了分数。知道了分数的各部分名称、读写法、以及知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示的基础上进行学习的。这节课的学习是系统学习分数的开始，也是把分数的概念由感性上升到理性的开始,是今后学习分数四则混和运算和分数应用题的重要前提，对发展学生的思维能力有重要作用。 学情分析:学生在