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城关中学多措并举抓实验教学工作 ———实验教学工作情况汇报 实验教学是学校实施素质教育的重要组成部分，是提高学生 科学素养、培养学生创新精神和增强学生实践能力的最佳途径。 为此，学校把实验教学作为教学工作的重点来抓，实施重点突破， 采取有效措施做好实验教学工作。 一、 现状分析 1、优势。我校是一所新建学校，有高标准的理化生实验室及 按国家一类标准配备的实验器材，去年年底，我校已顺利通过办 学条件标准化学校验收，实验课程正常开设，已具备普及实验教 学的基础条件。学校理化生教师从教多年，教风优良，有利于实 验教学的开展。 2、劣势。学校实验教师总体年龄偏大，理化生实验教师与专 业对口的少；年龄大的教师懒于做实验，年轻的教师专业不对口， 实验操作不规范。具体情况如下： 类别 实验教师总数 50 周岁以上 40—50 之间 30—40 之间 30 岁以下 年龄 19 5 10 1 3 专业是否 4 0 3 0 1 对口 二、重点突破 1. 突破实验教师懒于做实验的现象。针对实验教师讲实验的 现象，学校下一步重点在这方面实施突破，想办法，定措施使每 位教师真正把演示实验、分组实验都做起来，使实验教学落到实 处。 1 2. 突破实验教师在实验准备上应付的现象。没有充足的实验 准备，就不可能让上好实验课。学校下一步制定有效措施让每位 教师都能积极备课，认真备课，课前做好充分准备，包括熟悉仪 器的性能，准备材料和试做等。 3. 突破学生在实验活动中由被动变为主动的状态。针对先前 在实验课上教师讲、学生被动听看的现象，学校在下一步采取有 效措施，真正实现学生“勤于动手、合作探究”使学生成为课堂 的主人，体验到实验成功的的快乐。 三、采取措施 （一）加强学习，提高教师的实验能力。 教师只有具备了较高的实验能力， 才能利用实验培养学生的实 验能力。要提高教师实验能力，除继续加强理论学习，提高教师 的理论水平外，我校还采取了以下措施提高教师的实验能力： 1. 充分利用资源，进行骨干引领。每学期开学前利用教师学 习的时间，学校都安排理化生学科带头人、骨干教师对实验教师 进行实验操作培训，在学期开始，提供两节实验公开课，从演示 实验和分组实验两方面为教师做示范。 2. 坚定不移的进行推门听实验课。在我校教学能力分级测评 课堂展示中，实验老师在各级测评展示中，都上实验课。各级听 课小组根据实验课程表，随时进入课堂听课，听课后及时反馈， 与教师共同探讨，查找无效环节，构建高效课堂。 3. 与县教研室进行实验教学“订单式服务”。为进一步搞好 2 实验教学工作，我校定期邀请县教研室理化生教研员到我校指导 工 作 ， 听 实 验 课 ， 评 实 验 课 ， 进 行 实 验 教 学 研 讨 等 。 化学教研员王老师进行评课 4. 开展实验技能大赛，实验教学设计、学案评比活动。每学 期结合学校的实际，开展相关的活动，评出一、二、三等奖，结 合上级活动及学校实际，进行奖励、展评，并择优上报。 5. 加强实验研究交流。教师要立足学校实际，充分利用现有 条件进行实验操作，在实践中发现问题，确立课题，进行课题研 究，积累经验，有效地提高实验能力。通过网络、校际间的交往 及校内的集体备课等校本研修形式，与同行进行沟通交流，相互 学习，共同提高。 6 ．适当应用现代教学技术，加强实验教学。对于实验现象不 够明显，可见度较低或者实验器材难找的实验，可以利用多媒体 等现代教学技术辅助教学，通过在课堂上播放多媒体课件代替部 分教师演示实验，同样可以达到较好的教学效果。 （二）多措并举，激发学生勤于动手、勇于