《项链》教学设计新部编版.docxVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 《项链》教学设计 [ 设计思想 ] 1、宗旨：贯彻新课标理念，积极开展探究式学习，真正体现学生的主体地位，形成平 等、友善、和谐的师生关系。 2、学情分析：莫泊桑的《项链》在中国流传广泛，许多年来，对其女主人公的看法也 几乎是完全一致的——她是一个被资产阶级虚荣心腐蚀而导致丧失青春的悲剧形象。 但果真 如此吗？有必要引导学生去重新审视探究。 当然，这对高二学生有一定的难度， 但只要充分 调动学生的阅读兴趣， 理清小说波澜起伏的情节， 抓住细腻、 深刻的心理描写和耐人寻味的 结局，是能达到预期目的的。 3、具体设计：课前预习——学生查阅、搜集、整理作家作品资料，熟读课文，积累字 词，梳理故事情节；教学中——教师充分引导学生参与探究、讨论、发言，同时要做必要的 指导、点评和小结，这是教学的重点；课后——指导学生写鉴赏性文章，是教学的难点。 4、课时安排：一课时（ 50 分钟） [ 教学目标 ] 一、知识与能力： 1、了解作家作品及作品产生的时代背景。 2、理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用。 3、体会小说精心的构思和巧妙的布局。 4、引导学生从人性论的角度重新审视玛蒂尔德，训练口头表达能力。 二、过程与方法： 1、熟读课文，整体感知，理清小说结构。 2、讨论鉴赏细腻、深刻的心理描写。 3、探究评价人物的形象、耐人寻味的结局和主题思想。 三、情感、态度与价值： 评价玛蒂尔德这个有争议的人物， 培养学生的同情心、 责任感， 使学生明白生活中发生 的一切不幸，都将可能与自己有关，要学会关心、尊重他人，不断提高自己的心灵，完善自 己的人格。 [ 教学重点 ] 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 1、理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。 2、理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用。 [ 教学难点 ] 1、训练讨论、评价及口头表达能力。 2、探究、评价玛蒂尔德这个有争议的人物和主题思想。 [ 教学准备 ] 搜集有关莫泊桑及其作品的资料，下发给学生；阅读相关鉴赏文章，制做相关课件；布 置预习任务。 [ 教学过程 ] 一、导语设计 （多媒体显示下列诗句，学生齐读） “天生一只又一只，三四五六七八只，凤凰何少鸟何多，啄尽人间千万石。 ” “一片一片又一片，两片三片四五片，六七八片九十片，飞入芦花总不见。 ” 这两首诗在结构上有什么特别之处？（激发兴趣） 这两首诗前三句都平淡无奇， 最后一句却是奇峰突起， 化平淡为神奇， 诗意的大逆转给人以 特别深的印象。 这种大逆转结局的共同点是出人意料， 合乎情理， 本节课将要学习的 《项链》 的结局也是如此。 二、探究性学习 （一）探究小说的情节和结构特点 方法：从小说的结局往前推，探究文章的结构，学生讨论、发言，老师点评归纳。 过程： 1、文章最后的结局是怎样的？从结局往前看，连续发生了哪些事情？ 课件 1： 结 局：发现项链是假的 事情经过：请柬——借项链——丢项链 ——还项链——发现真相 【从结局往前推，既可以提高学生的兴趣，又可以较好 地集中学生的注意力】 2、从文章的内容看，不难理解其出人意料，可以说是合乎情理的，有什么根据吗？ 课件 2 A、 借项链佛来思节夫人答应得非常爽快 ，甚至没有一句叮嘱的话。 B、 送还时，佛来思节夫人没有打开盒子。 C、 珠宝店里只卖出育人盒犹子如。春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师点评： 文章贵曲忌直， 波澜起伏的情节肯定比平铺直叙更能吸引人， 但情节的设置 也应合乎事理，不能脱离实际，这样才是真正的好作品。不然，生编硬造，出人意料，却不 合乎情理，就成了荒唐，不会有什么审美价值。对于文学作品，无论是长是短，都须遵循四 字真言：合情合理。 课件 3 借项链——失项链——赔项链——识“项链” 3、探究富有戏剧性结尾 [ 引导 ] ：本篇小说的结尾既在意料之中又在意料之外， 奇峰突起戛然而止， 正如一位作家所 说：“要把一篇小说的打击力量放到最后”这给我们留下丰富的二度创作。如果让我们重新 设计结局， 你将设计怎样的结局？请同学们想象 “佛来斯节夫人说出项链是假的之后， 会发 生什么？”看看谁的想象有新意。 学生的想象可能有： ①玛蒂尔德喜出望外，讨回了三万五千法