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试论如何在中学音乐教学中培养学生的核心素养 【摘要】培养学生的音乐核心素养是不少音乐教师的教学目标。围绕音乐教学进行简要分析，简单介绍了中学音乐教学中存在的问题以及教学要点，并根据个人经验提出了一些拙见，希望能为同行带来帮助作用。 【关键词】初中音乐 核心素养 问题 途径 音乐教学已 经成为中小学教育的重要课程。在竞争激烈的 21 世纪，促进学生的综合发展已经成为了教育的首要要求。学习音乐不 仅是一种享受，也是对自己心灵境界的提升。我们要将培养学生的核心素养放到音乐教学的重要位置，促进学生的全面提高。 一、中学音乐教学中存在的问题 1.忽视素质培养。德育教育已经成为现今教育中十分受 重视的问题，然而，在中学音乐教学中不少音乐教师还是会 忽视这一内容。教师应该深刻意识到，教育不仅包括对专业 知识的传授，培养学生的专业技能，还包括对学生的素质培 养，让学生能够通过教学发现并学习优秀的精神，让学生成 为具有好品质、好道德的有为青年，让音乐不仅成为能够放 松心灵的音符，还能成为洗涤心灵的音符。 2.教学形式 ?蔚鳌＝萄 ?形式单调是教育中的普遍问题， 我 常能看到 的 堂――教 的 状 十分投入， 台下的学生状 却十分 散，似乎并没有 心听 ，教 偶 会向学生提 ， 学生只要回答 “是”或“不是”就可以了?? 在音 堂中，教 一般只是 学生听歌、学唱，教 就使 完成了任 。然而， 一的教学形式使原本 快的音 堂 成了乏味的 堂，学生无法体会到歌曲的 感情，更无法使自己的情感得到熏陶。 二、音 教学中的要点 1. 合性。音 演 至今已 生了 多种 ，如流行 音 、古典音 ，等等，正是 些相 独立的音 种 共同 构成了“音 ” ，因此，教 在教学 将音 合看待， 学生能在有限的 堂学到无限的知 是最主要的。 2.即 性。音 是人 情感的 物，因此，无 是哪种 音 都能激 起我 内心的 漪。当我 深入了解音 之后 是能 生一些情感共 ，因此会相 地 生一些肢体 言，如在听悲 的音 会落泪，听 快的音 会微笑，等 等。教 利用 种情 来渲染音 氛 ，也可通 学生 的情 来使学生 生 作欲望， 学生从即 作、即 表 演中得到情感升 。 3.全体性。音 教学 面向学生全体，无 学生是否 存在音 天 ，教 都 学生一 同仁。培养学生的核心 素养是音 教学的主要宗旨，音 学生起到启迪心灵、 净化心灵的作用。因此，教师应该关爱每一位学生的成长， 这样才能使培养音乐核心素养落到实处，深化音乐的教育意 义。 三、音乐教学中培养学生核心素养的途径 1.树立良好师德模范。良好的师德是培养学生核心素养 的最佳学习典范。学生平时在校园里经常会和教师接触，教 师平时的言行会对学生产生潜移默化的影响作用，因此，教 师应不断规范自己，使自己成为学生的学习榜样。笔者在和 学生交流时常以微笑示人，久而久之，学生们见到笔者时面 色也十分和悦；发现班级中的学生存在生活问题，笔者也会 耐心帮忙，从中开导，教育学生应该有宽容的胸襟和乐观的 态度。教师只有具备一系列优秀的精神、品质，才能以德服 人、以德育人，在教育学生和影响学生上更具说服力，感染 学生拥有宽容、团结等优秀道德。 2.导入正能量流行音乐。音乐课本在选材上会更偏向于 选取一些经典的中外音乐。在现今社会流行音乐已经成为一 种十分具有影响力的音乐，逐渐成为人们心目中的“主流音 乐”，因此中学生学习起来会感到无聊，上课时经常注意力 不集中。为此，教师在讲授完教材中的歌曲后可以向学生介 绍一些流行歌曲。不少学生都听过《水手》这首歌曲，这首 歌因为其励志的歌词和动人的旋律一时之间活便大街小巷。 在学习完 《伏尔塔瓦河》 之后，学生们似乎已经十分疲劳了， 于是，笔者向学生播放了《水手》这首歌，歌曲中“他说风 雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕”等歌词也深深击中了学 生的心灵， 将正能量传播给学生， 还能培养学生的音乐素养。 3.结合多媒体激发情怀。多媒体可谓是教师教学的好助手。教师能够通过互联网搜索到与教材有关的音乐内容，然后通过多媒体展示给学生，无论是图片、文字、还是音乐形式都能吸引学生的注意力，对于渲染气氛起到良好的作用。学习完《祖国颂》这首歌曲后，笔者用多媒体播放了建国时的视频，随着震撼人心的音乐响起，五星红旗升上了天空，当毛主席庄严宣告“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”的时候，学生们的情绪都十分激动，有的学生甚至眼里 饱含热泪。然后，笔者让学生们大声合唱《祖国颂》 ，学生们的爱国之情被调动，使爱国情怀在学生的心里埋下了种子，激发了学生的音乐情感。 总之，我们要将培养学生的音乐核心素养作为自己的远大抱负，唯有扛起促进学生综合发展的责任，我们才能不断改进自己的教学，让音