高中语文_《婴宁》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《婴宁》教学设计 学生的学习目标 1.通读全文，整体把握本文的情节结构。 2.品味人物形象，把握婴宁纯真儿慧黠的狐女形象。 3.理解作者对纯真聪慧的人性的向往对压抑人性的封建礼教的批判。 学习重点 ：让学生能准确地把握人物的形象特点 学习难点：学生能依据文本对人物作出自己的分析，提出自己独到的见解。 课时：一 预习案 1.关于蒲松龄的生平简况。 蒲松龄： 清代文学家，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，一生主要活动时是一个有多方面文学才华的人，诗、文、俚曲都有作品传世。但他一生的遭遇却很不幸运，连个举人都没考上，做了近40年的清苦塾师，他在文学上的杰出成就，是创作了文言短篇小说集〈聊斋志异〉 2.关于《聊斋志异》的由来及其艺术风格。 A. 为什么叫《聊斋志异》？ “聊斋”是作者的书斋名，“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。为什么要写这样的奇闻异事？因为通过这些离奇虚幻的故事，便于大胆地揭露社会多方面的黑暗现实，便于赞美青年男女冲破封建礼教樊篱的精神，也便于抒发作者自己的满腔“孤愤”。 B.艺术特色： （1）鲁迅先生评价：“用传奇之法，而以志怪，变幻之状，如在目前”。（传奇，指唐代传奇小说）它代表了我国文言短篇小说的最高成就。 （2）艺术特色：洗练和宏富的统一 ；奇谲和质朴的统一；含蓄和犀利的统一； 委曲和真挚的统一。 3.利用工具书，初步通读全文，掌握重点字词。 A.给下列加点的字注音 莒县（ ） 入泮（ ）　笑容可掬 （ ） 怏怏不乐( ) 女红( ) 绐( ) 伶仃( )( ) 靳惜( ) 老媪( )　鳏居( ) 恚怒( ) 悒悒( ) 窭贫( ) 瞋目( )　 葭莩( )( ) 　祟于狐( ) 觇其异( )　 怨恫( ) 合卺 ( ) 舆榇( ) 舁归( ) B.解释下列加点的字 聘萧氏，未嫁而夭_______ 投剂发表　___________ 生具吐其实，且求谋画。___________ 如其未字，事必谐矣。 ____________ 生闻之，不觉解颐 　____________ 何必仰息他人？_______________ 颇亦不钝，但少教训_______________ 不图得见颜色 _____________ 弱息仅存，亦为庶产　___________ 渠母改醮，遗我鞠养______________ 此大细事________ 小学诗礼亦好事翁姑_______ 我一姊适秦氏 ___________ 故德之常不去心 ___________ 我婴宁殆隐于笑者矣_________________ 4.课前预习探讨： ⑴理清故事发展脉络。给每个小段加上合适的标题。 ⑵概括《婴宁》的故事情节（不超过100字） 课堂案 一.概括本文的故事情节，理清小说的发展脉络。 理清故事发展脉络： 见婴宁——想婴宁——找婴宁——重会婴宁——带回婴宁——与婴宁成婚。 注意：陈述对象的一致性 一个人物，一条线索 二.小说中婴宁这个人物有哪些特点？请结合文章的语句做具体分析。 明确： 有花必有笑，笑中常带痴——纯真慧黠的“我婴宁”。 小结：塑造人物形象的手法有哪些？ 明确：直接描写： 外貌、语言、动作、神态 侧面描写： 1.借别人的言行表现主要人物。 2.以优美的景色衬托人物美好的心灵。 二.探究作者的情感态度 作者为什么要把婴宁这个美好的形象写成狐女呢？ 明确：现实中没有——批判！ 下面是课文删减的一部分，请阅读后回答问题： “庭后有木香一架，故邻西家，女每攀登其上，摘供簪玩。母时遇见辄诃之，女卒不改。一日西人子见之，凝注倾倒。……(西邻好色之徒调戏她，闹了个 “西人子”暴卒的横祸。) ……邻人讼生，讦发婴宁妖异。邑宰素仰生才，稔知其笃行士，谓邻翁讼诬，将杖责之，生为乞免，遂释而出。母谓女曰：“憨狂尔尔，早知过喜而伏忧也。邑令神明，幸不牵累。设鹘突官宰，必逮妇女质公堂，我儿何颜见戚里？”女正色，矢不复笑。母曰：“人罔不笑，但须有时。”而女由是竟不复笑，虽故逗之亦终不笑，然竟日未尝有戚容. ” 问：文中说“女由是竟不复笑”，你怎样理解这样的结局？ 明确： 返璞归真——批判！ 巩固案 课后作业： 正是经过爱情、婚姻进而家庭社会生活的历练挫磨，婴宁由一个浑沌未开、率性自然的少女一变成为心存至性、态度庄肃、无笑无戚、从容应世的少妇。这个带逆折性的变化是人类社会理想纯真与现实庸俗冲突的普遍永久的象征。它以婴宁的故事所提出和试图解决的问题是:张扬个性还是委屈求全于世俗?葆其天真求