高中英语_Book7 Unit3 The Inuit Legend of Sedna the Sea Goddess 教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

The Inuit Legend of Sedna the Sea Goddess 教学设计 【教材文本解读】 本单元话题是海底世界，本课文是关于因纽特海神塞德娜的传说故事。文章主要讲述了美丽的因纽特女孩赛德娜如何变为海神以及因纽特人对她的尊重。文章虽较长，但是神话传说属于记叙文的一种，所以引导学生通过对时间、地点、人物、过程、原因、结果的把握，在略读的基础上把握文章脉络。可在课前预学案部分让学生提前注意文体、回忆记叙文的阅读策略。将传说故事分为婚前、婚后及逃亡、因纽特人对赛德娜的尊敬三部分阅读，化繁为简，减少阅读障碍。 【 Teaching aims】 1.Enable to know how Sedna became the Sea Goddess. 2.Enable to improve the awareness of respecting the sea and nature. 3.Can be aware of the joy and importance of reading . 【Difficult points】 How did she became the sea goddess? How does the Inuit show their thank to Sedna? 【学情分析】 授课对象是高二普通班学生，英语基础较差,因此教师不仅需要引导学生关注阅读课中相关主题词汇的意义理解，而且还要引导他们关注课文情节的概括、人物情感变化和内涵的挖掘，并通过相关阅读技能的指导，提高课文阅读能力。 【教学方法】任务型教学方法 交际法 【教学辅助】PPT、展台 教学步骤和设计说明 Pre-task (预学案) 1.What is narration in literature? 2.When we read a narration,what factors should we pay attention to? 3.What is legend? 设计意图：同学让学生查字典定义记叙文、传说，回顾记叙文六要素，预先了解文章体裁，掌握主要阅读方法。 Step I: Lead-in 设计意图：通过让学生讲述自己所了解的古今中外的传奇故事，发散思维，引入本文关于因纽特人海神的传说。 Step II: Skimming设计意图：通过连线题帮助学生纵观全文，了解文章结构。 Step Ⅲ：: Scanning设计意图：学生带着问题略读课文并注意记叙文六要素。 Step Ⅳ：Careful reading部分将文章细分为三部分，通过不同的活动把握故事的发展过程以及所传达的思想表现出来。 PART 1 A forced marriage Why did Sedna need to have someone to look after her? What did the bird man look like when he met Sedna for the first time? Why did the bird man dress up as a human? 设计意图：通过同伴互相提问、回答，了解赛德娜是如何、以及为什么与鸟人结婚。 Part 2 The married life and the escape Section A Sednas life after she got married 1.Draw a picture of Sedna and her father’s meet after she got married. 2.What did Sednas father do for her? Section B The unsuccessful escape 设计意图：通过梳理情感主线--How did she feel about her married life?How did her father feel?How did they failed to escape以及与它们相关的主题句，让学生了解语篇内容，中间穿插了一些重点词汇(,pack,paddle,forgiveness,let out,turn into)的教学。在这一部分结束的时候故事的结尾凸显，Sedna became the sea goddess. Part 3 The Inuits belief 设计意图：三个问题的设立只需要学生读过最后一段后口头表达，从三个层面理解故事所传递的信息：1.Sedna 为什么受到因纽特人的尊敬？2.因纽特人是如何表达自己对海神的尊敬的？3.通过阅读这篇文章你学到了什么？让学生各抒己见不拘泥于唯一答案，可以是对海洋保护的重视，也可以是应该拥有独立的人格，等等。 Step V