青岛版四年级下册科学教学专题计划.docVIP

青岛版四年级下册科学教学专题计划.doc

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四年级下册科学教学计划 一.教材分析: 《科学》四年级下册由“热胀冷缩”、“岩石科学”、“土壤和植物”、“光和我们生活”、“我们家园地球”和《研究和实践》。在四年级上册基础上,本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值科学探究活动,使她们取得更多学习体验,加深对科学了解,促进科学探究能力。 前五个单元以学生发展为本,以科学探究为关键,以学生生活经验为关键线索构建单元,表现了“生活经验”引领下内容综合化,将“科学探究中科学知识和情感态度、价值观”有机地整合,关键落实科学思维方法培养。 《研究和实践》关键是让学生自己独立开展科学研究,老师要适时帮助引导,培养学生实践能力和探索精神,从而形成科学精神。关键内容有:了解植树过程;对当地岩石种类进行考察。 二.教学目标: 1.对热胀冷缩进行研究。从观察生活开始,引导学生进入对热胀冷缩现象观察、描述一系列活动之中。 2.认识岩石,对岩石形成、用途进行研究,探究岩石改变过程。分辨岩石种类。 3.对土壤和植物观察和试验从学生已经有经验开始,用试验方法观察土壤种类和植物向哪里生长,指导怎样保护土壤。 4.对光和我们生活进行研究,对平面镜曲面镜进行研究探讨,了解彩虹形成,能用试验方法模拟彩虹形成。 5.对我们生活家园地球进行初步了解,知道地球上有什么,我们在那里和重力问题,怎样进行测量重力。 6.引导学生尝试自主利用已经掌握探究方法和科学知识,经过调查研究,揭示生活中现象,发觉科技产品对人类生活影响;培养和人合作、交往胆量和能力;增强自主进行科学探究能力;培养学生创新精神和实践能力。 三.关键难点: 1、教学关键: 重视对学生经典科学探究活动设计,以探究为关键,培养小学生科学素养。 2、教学难点: 经过动手动脑、亲自实践,在感知、体验基础上,使学生形成较强科学探究能力。尤其是试验中控制变量、采集数据,并对试验结果作出自己解释,学习建立解释模型,以验证自己假设。 四.学情分析: 本学期担任四年级两个班教学任务,四一班共有四十四名学生,四二班则有四十一名学生,全部是大班额,学生水平参差不齐。但经过上学期对学生科学探究能力引导和挖掘,经过让学生对绝大多数试验动手操作,已使大多数学生对科学产生了浓厚爱好,已经含有初步探究能力,她们对周围世界产生了强烈好奇心和探究欲望,乐于动手,善于操作,另外,在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时,我强调小组合作学习和自主学习必需性,所以学生合作意识和合作能力、自主学习能力也得到了一定提升。所以,本学期还需要在遵照儿童基础知识选择教学内容同时,重视内容趣味性和探究性,并注意维持有序课堂纪律,遵照儿童身心发展规律,处理好内容广度和深度,做到难易适度,分量合适,方便于发展儿童智力,培养每个学生动脑和动手能力。另外,新学期教学中还尤须注意精选母题,一题多变地训练! 五.基础方法: 1.把科学课程总目标落实到每一节课。 2.进行自主、合作、探究式教学,用丰富多彩亲历活动充实教学过程,让探究成为科学学习关键方法。 各班建立科学学习合作小组,让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习;我本着就近标准给我所教学每个班进行分组,每组4-6人,每组学习最好那个学生为组长,字写得最好那个学生为统计员。组长负责小组活动纪律、安全、组织、分配带材料等工作,统计员做好试验统计。在教学中逐步教会她们怎样组织试验、交流、看材料、作统计,还要重视对学生进行评价,标准上让学生先自评、再在小组内评,再推荐优异学生在班上评。 探究式教学是科学教学关键,它承载着科学教学全部价值,但现实却不能让我们每节课全部这么做,我计划抓住那些利于探究内容、关键内容、关键内容设计并开展探究式教学,每课进行探究问题不能超出两个,假如探究问题超出两个,则次要内容要用其它方法进行变通,如视频、游戏等方法组织教学。探究时,要独立和合作结合起来,能分组做试验就分组做,不能分组做老师要演示试验,不能演示试验,要利用多媒体播放,不能播放,要引导学生进行推理、设计。总而言之,尽自己最大努力果断、合理进行探究式教学。 在探究整个过程中,我既不强制学生学习,也不放任自流,用语言、情境、游戏等到有效手段引导学生完成教学目标任务。 3.灵活利用多个教学方法,多给学生提问和假设机会,并指导学生自己动手寻求证据进行验证,经过思维加工,自己得出结论,并把自己认识用于处理问题实践; 科学教学即使以探究为关键,但其它方法利用适当也会收到很好效果。我就常常在教学中利用游戏、讲科学小说、观看视频等手段,这些手段有让学生亲历过程、有在小说里蕴含原理、有增强材料直观性,符合

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