外国小说欣赏话题(四)：人物教学设计人教课标版版教案.docxVIP

《话题（四）人物》教学设计 (苍南求知中学 李凌宇 ) 第 周 上课时间 月 日（星期 ） 本学期累计教案 个 课题 话题（四） 人物 第 课时（ 本节共 课时） 知 识 学习小说作者刻画人物的方法并体味其艺术效果 教 技 能 学 能 力 提高学生欣赏文学作品的能力， 方 法 目 标 情 感 感受文学作品中的情感魅力 意 志 重点 学习小说作者刻画人物的方法并体味其艺术效果 难点 提高学生欣赏文学作品的能力， 教具 课件 话题（四） 人物 如何欣赏小说中的人物 板 . 揣摩概括介绍人物的文字 . 揣摩对人物眼睛的描写 书 . 揣摩人物的肖像描写 . 揣摩人物的言行描写 . 揣摩人物的心理描写 设 . 揣摩人物的细节描写 计 教学过程： 一、导入： 高尔基说过 “文学是人学 ”。文学作品要塑造有血，有肉，有喜、怒、哀、乐的人物 形象。一个作品好不好， 重要的是看它是否成功地塑造了典型形象。 古今中外的成功作 品，无不成功地创造了艺术典型。例如：林黛玉、阿、加西莫多、阿巴贡、严监生、葛 朗台、堂 ·吉诃德等等。 小说是文学作品的一种体裁，它是通过人物、情节和环境的具 体描写，以反映比较复杂的社会生活的文学样式。 小说的成败，在某种意义上说， 就是 人物形象塑造得成功与否。 因此，小说作者都调动了各种各样的艺术手段以图创造出各 种各样的人物形象。 这里谈谈怎样欣赏小说中的人物。 托尔斯泰的《战争与和平》刻画了许多人物，组成了一个宏大的人物长廊，但所有 这些人物， 都是有依据有逻辑的， 合乎情理的他仔细揣摩了这些人物的家庭出身、 阶层、 教养、职业、经历，再仔细揣摩了他们的品性、性格以及人物当时所在的具体环境，然 后一笔一画、沉稳不乱地将这些人物刻画出来。 我们欣赏小说中的人物也应从这些方面去揣摩。 二、欣赏小说人物的方法 且体味 其艺术效果。 我们从哪几个方面去欣赏小说的人物描写呢？今天我们就一起探讨一下。 （一）、揣摩小说作者对人物的概括介绍文字 这就是作者站在第三人称的地位，对人物的经历、性格、习惯以及他对别人的 关系，做一个扼要的、概括的说明和分析。这种概括描写的好处，是把有关人物的 大小事件集中起来，撮要地描叙，给读者一个总的印象；同时，更由于这种描写是 比较扼要的，所以故事展开的速度比较快。这介绍，有的放在文章开头，有的放在 新人物快要露面或刚刚露面的当儿。例如： 《素芭》 的第一部分就是对素芭的总体介绍。 让我们了解到素芭是一个恬美多情、 让父母焦苦而自己内心既孤苦又渴望的哑女，也预示着将来的生活遭遇。 《小二黑结婚》一开头就介绍了刘家峧的两个神仙： “刘家峧有两个神仙，邻近 各村无人不晓：一个是前庄上的二诸葛，一个是后庄的三仙姑。二诸葛原来叫刘修 德，当年做过生意，抬脚动手都要论一论阴阳八卦，看一看黄道黑道。三仙姑是后 庄于福的老婆，每月初一、十五都要顶着红布摇摇摆摆装扮天神。 ”接着介绍了二诸 葛的 “不宜栽种 ”，三仙姑的 “米烂了 ”，使这两个滑稽人物跃然纸上，呼之欲出。 （二）、揣摩小说作者对人物眼睛的刻画。 《素芭》中，哑女素芭虽不能用语言来说话，我们仍然看到了一个活生生的形 象和一颗晶莹剔透的心。 作者用饱满的诗意的笔墨去描绘素芭的眼睛： “一双又大又 黑的眼睛，任何时候都不需要翻译，心灵自个儿会映照在这双黑眸里。心灵的感触在这黑眼睛的阴影里，时而伸展，时而蜷缩；这双黑眼睛时而炯炯有神，燃烧着；时而灰心丧气，熄灭了；时而犹同静悬的落月，目不转睛，不知凝视着什么；时而 若同急疾的闪电，飞速地向四周放射光芒。 ” 从这双眼睛里，我们看出了那掩饰不住的热情和渴望、忧郁和伤感。 可见， “眼睛是心灵的窗口：说的就是这个道理。 （三）、揣摩小说作者对人物的肖像描写 小说刻划人物，绝大多数都有肖像描写，尽管描写的方法各不相同 —— 有的浓浓地写，有的淡淡地写；有的写得比较长，有的只是寥寥几笔；有的从正面写，有 的从侧面写；有的单独地描写，也有的对比地描写。但是不管采用什么手法，目的都在于塑造性格鲜明的人物形象。 成功的肖像描写一定是重点突出那种最最能透露出人物主要性格的方面，充分地表 人物的主要精神的。它使 者 了，不 忘 不了 种肖像，同 也忘 不了肖像所透露的人物性格。 《死魂灵》描写 留希金， 写道： “从他的 上，看不出一点特色来。和普通瘦削的老 子，是不大有什么两 的，不 下巴凸出些，并且常常掩着手帕，免得被唾沫所沾湿。那小小的眼睛 没有呆滞，在 眉底下 来 去，恰如两匹小老鼠，把它的尖嘴 出暗洞来，立起耳 ， 着胡 ，看看是否藏着猫儿或 皮孩子，猜疑地嗅着空气，那衣服可更加有意思。要知道他的睡衣究竟是什么底子，只好白 力；袖子和 都非常 ， 着光，好像做 靴的郁赫皮；背后并非拖着两片的衣裙，倒