利用蓝墨云班课开展普通话平翘舌音教学探究.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 利用蓝墨云班课开展普通话平翘舌音教学探究 【摘 要】本文分析中职学生普通话平翘舌音教学中学生语音和教师教学存在的问题，提出利用蓝墨云班课平台开展中职学生普通话平翘舌音的教学，论述运用信息化教学手段强化语音动作的学习和平翘舌音的辨正的对策：抓好课前学习环节，掌握正确的发音部位与方法;发挥线上与线下相结合的优势，有效激活课堂教学;抓好课后信息反馈，提高教与学的成效。 【关键词】“互联网+” 蓝墨云班课 普通话平翘舌音 教学 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（20XX）06B-0124-02 在“互联网+”和大数据时代背景下，信息化教学是教育教学领域今后发展的必然趋势。蓝墨云班课是“互联网+教育”背景下应运而生的一款基于移动互联网的信息化教学辅助工具，通过移动网络和云服务平台，利用手机组织教学，实现课堂内外信息的即时互动。不仅可以上传视频、课件等各类学习资源，还可以根据需要开展问卷调查、在线讨论、课堂点名、头脑风暴、提问等各类互动活动，也可以在线提交作业、开展测试掌握学习效果，具有完善的评价体系，将网络教学平台与移动社交媒介深度融合，打破了时间和空间限制，学生可以利用碎片时间随时随地进行预习、学习、复习，为中职学生普通话教与学提供有利的技术支撑。 一、中职学生普通话平翘舌音教学存在的问题 随着学前教育专业在中职学校的开设以及各中职学校对学生通用职业能力培养的重视，普通话课已逐渐成为中职学校的一门文化基础课，也是学前教育专业的一门必修课。普通话课的教学内容主要包括声母、韵母、声调、语流音变、朗读和说话等，普通话水平测试中的字、词评分标准是衡量普通话质量的标准，学生普通话语音质量的好坏，不仅与教师的教学质量有关，也与学生的语言基础、语言环境影响密不可分。 （一）中职学生存在的语音问题。广西地处我国的华南地区，属于民族自治区，居住着壮、汉、瑶、苗等 12 个世居民族，是中国汉语方言种类最多的省（区），常见的方言有壮语、粤语、西南官话、客家话、平话、桂北湘方言、区域方言等，广西方言的共同点是没有翘舌音元素的方言语系。广西约有 80% 的人是双语者，既使用少数民族语言，也同时使用全国通用的普通话。在这样的语言环境下，广西中职生普通话的语音受方言影响有其明显的地方特色，如讲壮语方言的学生在学习普通话语音时经常将送气音发成不送气音;讲粤语方言的学生在学习普通话时经常平翘舌不分或没有翘舌音;讲西南官话方言的学生在学习普通话时经常声母 n 和 l 不分等。在广西的中职学校中，绝大部分学生来自广西各地的农村，据调查，他们日常生活中多以壮语、粤语、客家语和桂柳话等方言进行交流，受方言的影响，他们在使用普通话进行学习和沟通时，普通话语音发音没有翘舌音或者是平翘舌音相互混淆。因此，在中职学生普通话平翘舌音教学中，教会学生掌握平翘舌音的发音要点，既是学生学好普通话的关键，也是他们学好普通话的难点。 （二）中职普通话课堂教学存在的问题。在中职的普通话教学中，语音教学的常态是教师在课堂上反复讲解发音的舌位图，企图让学生能够掌握语音的正确发音位置及方法，不斷地进行字词的领读，让学生进行模拟跟读。传统的普通话课堂教学，教师是课堂的主导者，学生在课堂中被动地接受学习，课本上的舌位图不能让学生直观地认识到发音的正确位置，而在跟读环节中大部分学生只是机械的跟读，并不能在跟读中不断地改进自己的发音。甚至有很多学生觉得语音学习枯燥乏味，从而产生了不想学的心理。因此，传统的中职普通话课堂教学存在着教学手段单一、课堂活力不足，学生学习兴趣不浓，教学效果不明显等问题。 二、利用蓝墨云班课解决普通话平翘舌音教学问题的方法 根据多年来普通话教学和测试的实践经验，结合中职学生学习特点和年龄特征，针对广西中职学生的普通话学习难点，利用蓝墨云班课开展普通话平翘舌音教学，教学成效明显。 （一）抓好课前学习环节，掌握正确的发音部位与方法。发音是一种口耳技能的训练，准确发音是语音学习最基本的要求。传统教学中，教师在讲解平翘舌的发音时，只按照课本的发音要点，结合发音部位的示例图给学生进行讲解，学生根据教师的讲解进行尝试练习，在反复的训练中找到发音位置。但是，有很多学生看不懂发音部位的示例图，因没有具体的发音动态示例，也无法找到正确的发音位置。针对这一问题，教师要制作语音发音微课视频，通过动态的方式展示平翘舌发音时的舌位动态和标准语音;同时将平翘舌发音动程制作成短动画，让学生在蓝墨云班课平台上能直观清晰地认识平翘舌发音位置的不同和音准的区别。教师还要组织学生在蓝墨云班课平台上使用科大讯飞的专业语音测试系统进行语音测试，了解学生存在的语音问