2019.3.1（江西班）第二节教育学的产生与发展.pdfVIP

江西教师招聘考试 《教育综合知识》 主讲：韩梅梅 1.语速快 ★放慢语速 2.题目讲解快 ★习题精讲 3.解释过多 4.没有答疑时间 ★留出答疑时间 原始社会 古代社会 近代社会 奴隶社会 封建社会 教育与生产劳动 紧密结合 开始分离 继续分离 再次结合 脑体分离 第一次 第二次 第一章 教育与教育学 01 教育的起源及其发展 02 教育学的产生及其发展 第二节 教育学的产生及其发展 01 教育学的研究对象和任务 02 教育学的发展阶段 03 教育学的价值 一、教育学的研究对象和任务 教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学，是一门研究如何培养 人的学问。 Your text Click here to add your text or Copy Your 创 text and paste it here 二、教育学的发展阶段 1.总结出不少规律性认识 萌芽 （古代） 2.没有形成系统理性认识 3.论述方式机械类比 1.教育问题成为专门研究领域 4.没有从哲学体系中分化出来 2.形成专门的教育概念和范畴体系 Your text Click here to add your text or Copy Your 创 text and paste it here 3.有了科学的研究方法 独立及开始发展 （17——19世纪） 4.产生了诸多的教育家和教育著作 5.出现了专门的教育研究机构 1.教育学理论发展多样化，不同国 多样化发展 家形成不同传统和风格 2.研究方法走向科学化 （19世纪中期到20世纪中后期 ） 3.不同教育学派相互批判和借鉴 （一）萌芽时期的教育思想——孔子与 《论语》 儒家学派创始人、创办私学、整理六经 1.教育对象——有教无类 “自行束脩以上，吾未尝无诲焉” 2.教育方法—— “不愤不启，不悱不发” “愤者，心求通而未得之状也；悱者，口欲言而未能之貌也。启，谓开其 意；发，谓达其辞。” 3.教学原则——因材施教 “求也退，故进之；由也兼人，故退之。” 4.学习方法—— “学而不思则罔，思而不学则殆”“温故而知新” （一）萌芽时期的教育思想—— 《学记》 中国古代、世界第一本专门论述教育的著作 1. “化民