高中地理_区域农业可持续发展教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第 PAGE 3 页 共5页 PAGE 区域农业可持续发展 —以西北地区为例 【教学目标】 知识与技能目标 【总体目标】以西北特色农业发展为切入点，分析西北自然和社会经济条件对产业活动的影响，形成区域农业可持续发展观念。 【分层目标】 1.通过基础知识回顾，明确西北地区干旱的自然地理环境特征。 2.以伊犁河谷地和河西走廊种植业发展为例，分析西北地区农业发展的有利自然条件 3.以新疆的棉花和焉耆盆地的番茄为例，分析西北地区近年来社会经济条件的发展变化对农业发展的促进作用。 4.以贺兰山东麓的葡萄为例，分析西北地区农业可持续发展的有效途径. 过程与方法 1.通过图示分析，回顾西北地区自然地理特征； 2.组织小组合作探究活动，进行案例分析，明确区域地理环境对农业发展的影响 3.借助视频，学习区域农业可持续发展的有效措施 情感态度和价值观 1.通过案例分析，了解西北农业的发展变化，形成热爱祖国的民族自豪感。 2.通过学习帮助学生树立人地协调可持续发展的科学发展观。 【教学手段】多媒体辅助教学。 【教学过程】 导入:“大漠孤烟直，长河落日圆”这是唐朝诗人王维对西北边塞渺无人烟的广袤意境的描述，同学们如果用我们地理学科术语来描述西北的自然环境特征应当是—干旱 〖基础知识回顾〗 幻灯片展示:“位置特征示意图”。 教师提问：“结合图示信息分析西北地区自然特征的成因 ？” 学生活动：读图分析西北地区的干旱源于其特殊的位置和地形。这是西北地区在全国的位置图，大家一起回答，西北地区的海陆位置是：深居内陆，远离海洋，这导致了西北地区的干旱。接下来看地形，南北向的山脉阻挡了太平洋水汽的进入，青藏高原的隆起阻挡了印度洋水汽的进入，同时西北地区高原面积广大，还高山环绕的巨大盆地，这种地形使夏季风难以到达，从而加剧了西北地区的干旱。 教师讲解：在干旱的影响下，当地的自然环境呈现出什么样的特点呢？由于西北地区东西跨度大，我们就以新疆为例，分析西北地区的自然特征。 学生活动：以新疆为例，分析西北地区的自然特征。把正确的描述内容填到相应 空格内。 一个区域的自然地理特征会深刻的影响当地的人类活动，在西北地区干旱的自然环境下对当地农业生产有什么影响？ 观看视频:哈萨克牧民转场视频 教师提问：夏季牧场分布在海拔高的地方，还是海拔低的地方呢？ 教师总结：为了充分利用草场资源，夏季牧场的高海拔地区，冬季牧场分布在低海拔地区，西北地区的农业以畜牧业为主，那么种植业分布在哪里，有什么规律呢？ 学生活动:读图分析 教师总结: 转承：视频导入多彩的西北农业，视频带给我们震撼的同时,也让我们认识了多彩的西北农业: 〖分组探究活动〗 活动要求: 1.各小组用时3分钟，完成学习“任务”中的问题，然后选派代表发言。 2.各组组长负责，分任务、指定小组发言人、记录员。 第一组：中国薰衣草之乡——伊犁河谷地 第二组：种子繁育“黄金走廊”—河西走廊的玉米种子基地 第三组：南疆长绒棉生产基地 第四组：焉耆盆地——番茄 学生活动：小组代表分析讲解 第一组: 结合“中国薰衣草之乡——伊犁河谷地”资料分析伊犁河谷发展薰衣草种植的优势自然条件. 第二组：结合“种子繁育“黄金走廊”—河西走廊的玉米种子基地”资料分析在制种玉米生产过程中河西走廊比东北、华北等地不易出现“卡脖旱”的自然原因；每年10月是河西走廊玉米集中晾晒的时期。种子晾晒场地多在沙漠荒滩和戈壁滩上。分析河西走廊地区作为玉米晾晒场地独特的自然条件；分析河西走廊成为制种基地的优势自然条件。 结合两组的分析,引导学生总结 教学设计意图： 通过两个不同地区的案例分析，总结区域农业发展的自然特征上的共性； 案例二是在掌握案例一区位分析方法上的迁移应用和提升，同时也是学生针对不同背景资料的答题技巧的指导，教给学生分析思路，又避免学生陷入答题套路，让学生对问题的分析针对性。例如：案例二特别强调了对“卡脖旱”“隔离条件下”“晾晒”的关键词成因的地理解析。 学生活动：小组代表分析讲解 第三组：结合“南疆长绒棉生产基地”材料，从社会经济角度分析该区域商品棉生产的限制性因素并提出解决措施。 第四组：结合“焉耆盆地——番茄”资料,新疆番茄酱目前主要运往欧洲，请选择一种合适的交通运输方式，并设计出交通运输线路。 教师讲解 “西部大开发”、“一带一路”、“中欧班列”等社会经济因素的变化对西北农业发展的影响。 引导学生总结： 教学设计意图：社会经济因素是发展变化的，选材必修新颖与时代特征紧密联系。关于农业机械化问题