板书设计的十二种实用形式.pdfVIP

板书设计的十二种实用形式 1. 词语锤炼式 对于有些诗文，我们只要抓住其中关键性的几个词语，文章的思路，作者 的情感，写作的意图就很容易弄清楚。如李贺的《马诗》：“大漠沙如雪，燕山月似 钩。何当金络脑，快走踏清秋。”前两句交代背景，后两句表达愿望。这时，我们 只要抓住这些词语，板书于黑板上，文章的脉络就可以一目了然，可受到事半功 倍的效果。又如《潼关怀古》、《琐忆》等。例如：《姜村三首》 2.课文脉络式 板书应该揭示课文的主要内容，突出课文的重点和关键，准确地扣住作 者的思路。如《西 门豹》一文的板书可这样设计： 3.寓含中心式 1 《大森林的主人》，是一篇独立阅读课文。在指导阅读中，把将要讲的话紧 缩于下面的 23 个字中： 冷 饿 累 生火取暖 烧鸡充饥 烤地睡觉 板书中的“冷、 饿、累”是“我”和猎人面临的具体困难，“生火取暖、烧鸡充饥、烤地睡觉”是猎人面 对困难想出的具体办法。这样猎人征服自然、改造自然的聪明才智就表现在“向大 自然索取财富”的斗争之中。这课的中心思想也就这样巧妙地寓于板书之中了。 4.概括点拨式 在板书设计中除了提炼关键词语作为板书内容的主体外，有时也可以加 上一些教师编拟的提示语。这些提示语必须是十分必要，能够起画龙点睛作用的。 如《穷人》的板书设计中，“勤劳善良”……等词语，并非教材所有，是由教师编拟提 示的： 这篇小说通过桑娜及其丈夫关心邻居西蒙，在极其穷困的情况下，抚养 西蒙遗下的两个孩子的事，深刻反映了桑娜一家善良、朴实、急人之难的品质。对 这类课文，板书要涉及人物评定，教师精辟的提示，无疑十分必要。在关键处加 2 上这些提示点拨，犹如一炬之光，可以使统体皆灵，全部板书便能豁然贯通。提示 语这种“点铁成金”的妙用，不仅不会使板书臃肿，反而更能提高“集成块”的功率。 5.符号沟通式 符号，以它那一目了然的通用性和代替语言表述的经济性，在板书设计 中也发挥着重要作用。板书设计中常用符号有箭头、几何图形和各种标点。如《田 忌赛马》的板书设计： 板书紧紧抓住课文难点，即将田忌与齐威王两次赛马，从大败到反败为胜 的复杂情况，借助于箭头的交叉，清晰地表现了文字叙述的内涵，使学生一目了 然，起了重要的助读作用。另一方面，板书设计又充分剖析了教材的重点：为什么 还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就能转败为胜？这里除借助提示语外，也 充分显示了符号的功能：着重号突出了关键在于“力”还是“智” ；两个问号旨在激起 学生的思考，造成悬念；而感叹号又显示了结论的有力和对田忌、孙膑的赞赏；各 种大小括号和几何图形（方框）的使用也都起了表总括、表注释、表强调等作用。从 这幅板书设计中不难看出，如果没有多种符号的沟通，而都要靠文字的表述，是 3 不可能达到如此效果，符号在高度地“集成”教材多种信息方面，确实起着重要作 用。 6.线条连接式 即在板书设计中借助于各种线条的连接，以确切而又经济的表示各部分 之间的关系。借助于各种线条可以表示连接、跳跃、总括、强调等各种含义，不仅 可以节省语言表达，而且使人一目了然，在“紧缩”过程中有着重要作用。如《渔夫 和金鱼的故事》一文的板书设计： 这里，用了虚线、实线、曲线等各种线条，将故事发展的五个过程和金鱼（正 义和万能力量的化身）、渔夫（善良、诚朴的劳动人民）、老太婆（贪婪、残暴者的 典型）之间矛盾、性格冲突的纵横交错关系表现得机理清晰、有条不紊，并从中 显示出哲理和生活逻辑。横贯的虚线，使人联想这些方面之间的密切联系；实线则 暗示了三部分的概括；曲线又强调了不同的性格、情绪。如果不借助于这些线条的 连接，就不可能使板书设计成为一个有机联系的整体，就不可能包孕如此众多的 信息量。可以说，线条正是集成块中不可缺少的电路。