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从宇宙中看地球
第二课时:地球自转的地理意义(一)
【知识构建】
考试说明关于本课的“考试要点”是“地球运动的地理意义” 。其具体要求包括以下两个方
面:一是地球自转的方向、
速度和周期; 二是地球自转的地理意义。
其框架结构如图 1 所示。
【教学目标】
顺时针
昼夜交替
方向
逆时针
意义
地方时
太阳日
主
地
地
地转偏向
要
球
理
周期
特
自
意
恒星日
征
转
义
确定地球自转方
线速度
晨昏圈
确定地方时
速度
角速度
确定日期和节气
黄赤交角
1
1.学生能够对“地球自转的方向、速度和周期” 、“地球运动的地理意义”等考点进行梳理,
找出知识的缺漏。
2.通过师生共同构建本节课的知识框架,查漏补缺、巩固知识,认识并理解地理规律和原
理。
3.利用近几年高考试题中的典型试题进行解题训练,归纳解题方法和解题技巧。
4.通过拓展训练题达到对考试要点的触类旁通、举一反三。
【重难点分析】
本节的重难点内容是地球自转运动的地理意义。
1、复习重点:
结合自然地理现象分析 “地球自转运动的速度、 方向和周期” 、“地球自转运动的地理意义” 。
2、复习难点:
结合实例分析产生时差的原因,掌握不同经度之间有关地方时、区时的计算及换算。
【课前准备】
结合《考试说明》 ,阅读教材,把握主干知识,构建专题内的知识体系。结合导学案,进行适当的课前训练,记录有疑问的知识点,尽量分清题目训练中出错的原因。
【课堂活动设计】
第一部分:复习导入设计
教学
学生活动
设计意图
教师活动
内容
投影展示近年来江苏高考
分析试题涉及的考点,理
考试题的分析和运用。会
题中有关“地球自转运动”
解高考试题中有关“地球
学生深入理解高考考点
考向
自转运动”问题的切入点
的难易程度,理解完成试
的内容和题目。
分析
和分析角度。
题所必须的绘图和识图
要求和能力。
1
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运动轴心和轨道
方向 ;从北极上空看 ,从南极上空看
周期 一个 日,时长 ;一个 ,时长
速度 角速度 ;线速度
投影展示《考试说明》中关
①阅读考试要点;②说出
明确学习目标,有的放
学习
关键词并根据自己的学
矢,提高学生学习的的能
于本部分的考试要点及具
目标
习情况交流学习本课内
力。
体的考试内容, 要求学生说
展示
容可能存在的疑惑。
出考点关键词。
第二部分:复习内容设计
考点诠释 1:地球自转的方向、周期和速度。
一、地球自转的方向、周期和速度
复习要从地球仪、经纬线的特征、经纬度的含义入手,通过教材相关图的阅读,尽量构建地
球空间概念, 同时通过对比相关概念,
理解自然现象与地球自转特征的相互关系。
这其中主
要的概念包括恒星日和太阳日,线速度和角速度等。
探究活动 1:阅读教材“地球自转角速度和线速度”图和图
2,完成表 1。
教学
学生活动
设计意图
教师活动
内容
教师使用地球仪或投影示意地球
学生阅读课本中关于
利用表 1 将“地球运动特征”
建 构
自转运动内容, 完成表
基础知识做一回顾; 建构知
自转运动的主要特征
地 理
1。
识体系,抓住考查的重点、
知 识
学生的易错点, 以达到查漏
体系
补缺、巩固知识的目的。
表 1:地球自转特征表
在地球自转运动特征的周期和速度的描述时要特别强调描述的完整性和科学性。 恒星日是地
球自转了 360°,是地球自转的真正周期。角速度和线速度的特征要考虑极点的特殊情况,
而地球自转方向的理解课结合地理实验和地理现象来解释和理解, 如日月星辰的东升西落等
2
2
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等,图 2 分别呈现了不同地球自转示意图中地球自转方向的判断方法及地理自转角速度和线
速度的含义。 总之,掌握地球自转运动的特征一是要结合示意图完成, 二是结合实际生活的自然现象,因此也可以说明地理课堂的实践意义。
探究活动 2:典型例题分析,学生自主完成典型例题 2。
[ 典型例题 1] (2013 天津卷 ) 图 3 所示照片是摄影师在夜晚采用连续曝光技术拍摄的,照片
中的弧线为恒星视运动轨迹。读图回答 1-2 题。
1.据图 3 判断,摄影师拍摄的地点位于
A.低纬度地区 B .中纬度地区
C.北极附近 D .南极附近
2.图 4 中 a 恒星视运动准过的角度约为 50°,据此判
断摄影师连续拍摄的时间为
A. 1 个多小时 B . 3 个多小时
C. 5 个多小时 D . 7 个多小时
图 3
教学
教师活动
学生活动
设计意图
内容
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