高中地理_岩石圈的组成与物质循环教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《岩石圈的物质循环》教学设计 【知识与技能】 1.了解岩石圈三大类岩石的形成过程及其特点。 2.清楚各类岩石之间及其与岩浆间的相互转化过程。 3.绘制出岩石圈物质循环过程的示意图。 【过程与方法】 1.通过读图和课文内容，培养获取和解读地理信息的能力。 1.分析每种岩石形成原因，并举例常见的岩石类型。 3.通过绘制岩石圈的物质循环过程示意图，清楚各类岩石之间及其与岩浆间的相互转化过程。 【情感、态度与价值观】 1.通过分析三大类岩石的形成过程与特点，激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、 求实的科学态度。 2.学习岩石圈物质循环过程，树立事物之间是普遍联系的辩证唯物主义观点。 【教学重点】 1、三大类岩石的特征及其成因。 2、岩石圈物质的循环过程。 【教学难点】 岩石圈物质的循环过程。 【教学方法】 讲授法（三大类岩石及其形成过程）、合作学习法（岩石圈的物质循环过程） 【教学过程】 一、导入新课 燕子石——这是临沂市当地盛产的一种化石，它是如何形成的？如果让它暴露在阳光雨露之下，它又会变成什么？换句话说，它会有着怎样的前世、今生以及未来呢？ 预习交流：通过预习检查，自主预习部分“三大岩石成因、特征和常见岩石”表格填写不够完整准确。预习自测第6题错误较集中。 二、讲授新课 1、岩石圈的组成 岩石圈，顾名思义是由岩石组成的，岩石按照成因不同可以分为三类：岩浆岩、沉积岩、变质岩。 课件显示：岩浆岩的形成动画 师： 岩浆岩是岩浆形成的。岩浆喷出地表（火山活动）冷却凝固形成喷出岩。如玄武岩有气孔构造。岩浆侵入地壳内部冷却凝固形成花岗岩，其晶体颗粒比较明显，质地坚硬，是一种非常重要的建筑材料。如天安门前的长安街专门为国庆阅兵铺设的花岗岩，再如学校的花岗岩路面。 总结： 岩石类型 成因 常见岩石 主要特征 岩浆岩 冷却凝固 花岗岩、玄武岩、 侵入岩：质地坚硬 喷出岩：具有气孔等构造 课件显示：沉积岩的形成过程。 学生回答：（1）沉积岩有两个突出的特征，具有层理构造，并常含有化石。 师 （强调）沉积岩是在外力作用下形成的，具有层理构造，并常含有化石。沉积岩能很好地反映地球的历史。如：有丰富的植物化石的含煤岩层，表示当时是森林茂密的湿热环境。三叶虫是远古海洋的一种生物，咱们当地有三叶虫化石， 说明临沂曾经经历过沧海变桑田的过程，化石才得以水落石出。 总结： 岩石类型 成因 常见岩石 主要特征 沉积岩 外力作用 石灰岩、砂岩、页岩 具有层理构造，常含有化石 师：地壳中的岩石在高温、高压条件下，原先的结构成分、矿物成分发生变化，形成变质岩。思考地下在地下什么地方满足高温高压的条件？ 生：岩浆附近。 师:常见的变质岩是由哪些岩石变质而来的？ 生 石灰岩→大理岩、页岩→板岩、花岗岩→片麻岩。 岩石类型 成因 常见岩石 变质岩 变质作用 大理岩、板岩、片麻岩 2、岩石圈的物质循环 探究活动1： 读“图2-1-7岩石圈的物质循环”，经小组讨论，由中心发言人说出岩石圈物质循环的过程； 探究活动2： 绘制简要的岩石圈物质循环示意图，学生在黑板绘制。 生：阅读课本，说说岩石圈物质循环的意义。 【当堂达标】见课件、学案 【板书设计】 一、岩石圈的组成 二、岩石圈的物质循环 1、物质循环过程 2、意义 岩石圈的组成和物质循环-学情分析 本节课的授课对象是高一年级的学生。进入高一年级的学生，大部分的学习行为仍然已兴趣为引导，兴趣也是最好的老师，故教学中运用精美的图片、动画演示等生动、形象的现代教学手段激发学生兴趣。同学们对岩石有一定的生活体验，所以岩石类型的举例应更接近学生生活实际。 经过一段时间的学习，高一学生的抽象思维能力和对某些地理知识的理解能力都有有较大提高，但由于他们地理知识储备和认知水平有限，如各类岩石的形成原因和绘制岩石圈物质循环图对于学生来说，内容是比较抽象的，虽然学生对此有一定的感性认识，但仍然无法自主的实现地理规律和个人经验的结合，对概念、特点的理解归纳能力较弱。因此，教师必须采用有效的方法给予辅助，启发学生完成新知识的建构。 岩石圈的组成和物质循环-效果分析 1、教学目标得到圆满实现。通过学习，学生了解了地质作用及板块构造学说的主要内容、重点使学生掌握了能用理论解释宏观地形的成因，培养了学生观察力、读图分析能力、归纳总结能力等。同时培养了学生的创新意识；培养欣赏美，鉴赏美的能力；树立事物是在不断发展变化的辩证唯物主义观点。 2、教学难点得到很好的突破。本节课是一节新授课，对高一学生而言，高一学生理性认识、抽象思维能力还较差，给教学带来一定难度。而通过教师精心设计的教学课件，运用大量精美的图片、生动的视频演示、动画的模拟则很好得突破了这个难点。 岩石圈的组成和物质循环-教材分析 本节教材分别介绍了岩浆岩、沉积岩和变质岩的