新人教版八年级语文下册教案《安塞腰鼓》教学设计.docxVIP

八年级语文下册教案《安塞腰鼓》教学设计 教学目的： 1、有感情地朗读课文， 从不同角度、侧面感受安塞腰鼓的磅礴气势。 2、品读赏析，感受语言的节奏美、诗意美。 3、感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。 教学重点： 品读描绘形象，揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受腰鼓所宣泄的生命力量，并发表自己的见解。 教学难点： 借助文字描绘再现形象领略意境 教学过程： 第一课时 导入：交流课前搜集的有关安塞腰鼓的知识 “天下第一鼓” ――安塞腰鼓。 安塞腰鼓产生于北方黄土高原上的一种民间艺术， 充满原始的意味和浓郁的乡土气息， 也是陕北人民精神风貌的象征。 在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、 浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲。如今它已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。 安塞腰鼓融舞蹈、 歌曲、武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有２０００年以上的历史。 可由几人或上千人一同进行，气势磅礴，独具魅力。豪迈粗犷的动作变化， 刚奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。 任何文艺形式都是对人生、 社会的感受和认识的反映。 安塞腰鼓的磅礴气势与壮阔场景， 我们只需看一看便能感受到， 但安塞腰鼓所蕴涵的文化价值、生命意识，却需要我们用心去体验和感悟。下面我们学习《安塞腰鼓》这篇课文，看看作者是怎样用生花妙笔去描摹一场动人心魄的表演，并揭示其文化意韵的。 作品：《安塞腰鼓》写于 1986 年，它是一曲陕北人生命、活力的火烈颂歌，是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。 一、朗读课文 1、 学生自由朗读并扫除生字障碍，自主体验，自主鉴赏。 注音、晦暗 羁绊 蓦然 冗杂 亢奋 戛然而 止 磅礴 解释： 晦暗 羁绊 蓦然 冗杂 戛然而止 亢奋 止 2、朗 指 ： 朗 最基本的要求是 准字音， 准 奏。 （要 准 奏，必 注意 与 、句与句、段与段之 的停 ， 要分析 文的句式特点：本文以短句 主，因而 奏 快。 ） 要注意 音的 重， 才会 生抑 挫的效果。朗 水平若要向高 次 展，必 深 文，才能身 其境， 入 文情景， 而 出文章的画面美、音 美、力量美（本文所特有的阳 之美） 。 3、分 、分男女朗 ，注意 奏、重音。 ： 4、朗 品味 段。 同学 有感情的将自己喜 的段落朗 一遍，再一次体会安塞腰鼓的壮美。交流、学生 。 二．整体感知 1、知内容：通 以上的朗 ， 用“ 是 _______________的安塞腰 鼓”的句式 行 价，可填 、短 、句子，最好是文中的 句。 2、理 构 明：文章按表演前、表演中、表演止可分 三个部分。第二部分 文章的主体部分， 分 从四个角度来展示安塞腰鼓的 魅力， 且四个角度的分水岭都是一句 。 找出起止段落，找出反复出 的一句 ，它每出 一次，又分 是在 美安塞腰鼓哪个方面的“好”？ 用“好在??，你看（听）??”句式叙述。 第二 一、研 全文 1、 我 来将 文的开 和 尾来 比一下，看看有什么特点。 2、第二部分第一 文章描写安塞腰鼓的怎 的特点，如何写的？ 3、提 ： “好”的安塞腰鼓使你 想到什么？它体 了什么 的主 思想？ 4、划出文中明确揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意 的一句 。从句式特点及思想内涵两方面品 句 。 二、品味 言 ①．朗 自己 写得精彩的地方， 用“我喜 ________句子，因 _________”的句式 行 点。 （可以从用 、句式、修辞、写法等角度入手） 小 ： 篇文章气 恢宏， 气 ， 奏明快， 句 ，写出了安塞腰鼓壮 、豪放、火烈的特点。表达出作者 美了安塞腰鼓 健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的 烈的思想感情； 也 美 北高原人 粗 、豪 、开放的性格特征。文章多 运用排比、比 ，使文章气 恢宏， 奏明快，每个 都 有力，每个句子都激越豪壮，增 了文章感人力量。 三、拓展延伸 任 一 1、 模仿文中的排比句式或比 句式写一段 ， 描述一个表演 面。 2、“ 腰鼓，使冷冷的空气立即 得燥 了，使恬静的阳光立即 得 了，使困倦的世界立即 得亢 了。 ” 句 通 感 的改 ， 面体 了腰鼓 生的震撼力， 以 种 言 格仿写一句 ，腰鼓 使什么 生了 化 ? 答案：第一 ：二、 1、有如下一些答案： “壮 ”“豪放”“火烈” “有力”“元气淋漓”“惊心 魄”“奇 磅礴”“一捶起来就 狠了，忘情了，没命了”“容不得束 ，容不得 ，容不得 塞” “每一个舞姿都使人 栗在 烈的 享受中，使人 止” “好一个痛快了山河、蓬勃了想像力”等等；从中 学生感受腰鼓 种民 舞蹈的震撼力和蓬勃的生命力量 2、找出：“好一个安塞腰鼓”表达了作家 安塞腰