本科实践教学发展规划.pdfVIP

大学实践教学“十三五”发展规划 一、“实践教学成绩与现状 我校主动适应高等教育发展新要求，进一步明确学校的办学指导 思想、育人理念和发展定位，不断强化教学中心地位，深化教育教学 改革，强化教学管理，大力改善办学条件，实践教学工作取得显著成 效：一方面，通过加大投入，改善了实践教学条件；另一方面，通过强化 管理，在组织上、条件上、方法上对实践教学工作给予了明确的指导 和安排，学校的实践教学改革进展顺利，得到了新的发展。 （一）对实践教学的重视程度进一步提高 全校上下以育人为学校的根本任务，以教学为学校的中心工作， “办学必以育人为先，育人必以教学为先，教学必以质量为先” 已逐渐 成为全校广泛而深刻的共识。形成了“人人重视教学，人人关心教学， 人人服务教学” 的良好氛围，教学中心地位进一步巩固。特别是全校 上下更加重视实践教学，坚持把实践教学作为深化教育教学改革的关 键环节，将实践教学工作作为内涵发展的重要组成部分， 在整个教 学工作的突出位置，各学院对实践教学重要性的认识得到很大提高， 任课教师高度重视实践教学，热心教学，专心育人，为巩固实践教学 地位奠定了坚实的思想基础。例如，药学院长期重视实践教学改革，在 “药学”、“ 中药学”专业中成功实践了“小学期制”实践教学模式改革，将 各 门实验课程传统、单一的验证式实验教学模式，转变为科学合理以 多课程交叉融合方式为基础的课程体系化实践教学模式。机械 电气工 程学院“农业机械化及其自动化专业”以实验和实训为基础，设计为主 线，以科学研究、工程训练和社会实践为依托，构建了独立实验课、专 业实验课、实习课、社会实践课相辅相成的实践教学体系，推动了学 生知识学习、科研训练、实践创新、素质提升的有机结合。 （二）实践教学体系不断完善 学校历来十分重视实践教学体系建设工作，在大学党委第四次教 育教学工作会议《关于全面提高本科教育教学质量的若干意见》中明确 提出：建立以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接、科学系统 的实践教学体系。经过多年的研究、实施、总结，学校形成了以强化实 践创新能力为主线，将知识学习、能力培养和素质养成三位一体的育 人理 贯穿于人才培养全过程，不断更新实践教学内容，加大实践教 学学时，构建了 3 个层次 5 大类别 14 个模块组成的模块化实践教学体 系。在时间上，形成了四年不断线的实践教学平台，实现了课内实验、 实习与专业综合实践相结合；在横向上，形成了课内实验、课外科研训 练和社会实践三结合的实践创新平台；在纵向上，形成了基础实验，专 业综合实验和实习训练三个层次的课内实践平台。学校结合专业特点 和人才培养需求，增加实践教学比重，确保各专业实践教学时间，建设 实践教学与理论教学相互贯通，相互结合的实践教学体系。 近年来学校持续推动实验课程内容整合，将实验教学、创新实践 和综合实践等三个方面有机融合，实施了实验教学内容的组织模块化， 增加了综合性、设计性实验，构建了以实验和实训为基础，以设计为 主线，以科学研究、工程训练和社会实践为依托的实践教学框架体系。 （三）实践教学改革不断深化 新的实践教学观念基本形成。为了提高实践教学水平，学校在教 学改革中设置了实践教学改革专项，要求各部门根据自身的专业特点 并结合我校的人才培养目标对实践教学目标和实践教学体系建设开 展研究，学校教务处作为职能部门也对实践教学管理及全校实验室建 设进行了专项研究，通过广泛调研和深入研究，对实践教学建设形成 了共识。即：能力建设作为贯穿学生大学学习阶段的主线，理论教学与 实践教学是保证主线前行的两翼，实践教学与理论教学是侧重点各有 不同的有机统一整体。 根据各专业设置调整情况，对校内各基础实验室和专业实验室进 行了优化整合，在学院层面初步建立了各学院的院级实验中心，在学 校层面初步建立了院级、省级、国家级三级实验教学示范中心体系。 积极探索小学期制，设置集中的实践教学时间。在第二、四、五、 六、七学期均可设置（18 周+2 周）或（16 周+4 周）的组合小学期，每个 专业至少设置 1 个基础技能训练和 1 个专业技能训练集中实践环节， 可通过组合小学期来完成。 积极拓展课外实践活动的类型和范围，鼓励学生参加各类学科竞 赛、科研训练、科技创作、创业训练、社会实践及相关文化素质教育活 动。依据学校规定此类活动学分