班纪常规管理调研报告.pdfVIP

班纪常规管理调研报告 班纪常规管理调研报告 树一中学 卢丽丽 自从事初中班主任工作以来,感受极多,颇深，那么如何做好班主 任工作呢?一位优秀的班主任只有做到热爱学生、严谨治学、积极进 取、言传身教和为人师表,才可能在学生中真正享有崇高的威信。对 于学生的常规管理我经常通过以下做法： 一、用良好的形象感染学生 班主任老师是学生的榜样，我们都知道 “身教重于言教”，因此 我们时刻要注意自身对学生的影响，处处做到以身作则。平时我在 班级经常强调： “要讲卫生，不能随便乱扔垃圾。”有一天，我看见 教室的地面上有垃圾，就随手捡起扔到垃圾桶里。我的动作被学生 看见了，他们也都开始检查自己的周围是否有垃圾，并有同学在日 记里写道： “老师都能弯下腰去捡一片小小的垃圾，我们更应该按 照她的要求去做。事后，班级卫生明显有了好转。又有一次，我正 在教育学生要有礼貌，见到老师或长辈要主动问好，班上忽然有一 个学生问我：我们向老师问好，可是有些老师他却不回应我们，老 师都没礼貌，凭什么要求我们讲礼貌？这个学生的话听起来有些刺 耳，但却提醒了我们为人师者一个道理：老师的一言一行都会潜移 默化地对学生发生影响。 二、热爱学生 第 1 页第 1 页 班纪常规管理调研报告 热爱学生是班主任做好教育工作的前提和起点，师爱是滋润学 生心田的甘泉，是开启学生心灵的钥匙，是连接师生情感的纽带。 班主任爱生爱班，首先要深入到学生中去，了解学生的性格、学习、 生活、健康情况、家庭情况等，与他们多交流，沟通。班上有个学 生常违反纪律，加上脾气暴躁，令不少老师厌恶，有一次他在日记 中写道： “我是不是很差，无药可救了？在学校，同学们和一些老 师对我有偏见，觉得我很坏，不愿接近我，我感到很郁闷……”。我 看后，激动起来了，马上给他的日记答复，我发现他有变化，便在 班上表扬了他。说不清有多少次与他促膝而谈，最终我的关怀融化 了他倔强的心，他变得懂事了，劳动积极了，学习也用功多了，并 且和我亲近了许多。这证明尽可能多和学生沟通，给他们真诚关爱， 才能获得学生的理解和支持。 三、正确地引导学生 初中生正处于成长发育期，可塑性强，辩别是非能力差，对他们 仅靠严格管理，便会形成一种束缚，不利于班级管理，所以，“导” 心不可少。在教育过程中，如果能将心比心，站在他们的立场，设 身处地的为他们想，让他们明白为什么错，错在哪里？应如何改正， 这样他们便会心服口服，乐于接受教育，不会产生逆反心理。班上 有位学生，脾气倔强，任性霸道，常在班上欺负同学，还多次在课 堂上顶撞老师。我深知他的脾气，如果一味地批评、处罚，他会更 第 2 页第 2 页 班纪常规管理调研报告 加逆反，反而让自己下不了台，我决定以朋友的身份找他谈心，并 笑容满面地说他的优点，接着说他父母的艰辛和良苦用心。不知不 觉中，他感到惭愧了，最后他主动写了一份认识书交给我，并承认 了错误，我也松了一口气。 一分耕耘一分收获，正因为我们对学生怀着一份深厚的感情，进 行耐心而细致地教育，学生才会健康的成长，我们说的话学生才会 尽最大努力做好。 良好的纪律是学生学习优秀的保证。针对学生的纪律问题，我 跟班委及其他同学共同商讨决定，在班中采取违反记录扣分制，采 取了比较细致的量化标准。 1、对于个别学生的违规犯纪行为，如在楼梯上跑跳、打闹、大 声喧哗的，每抓到一次扣常规量化 3 分，经班长或小组长管理后为 彻底改正的，每人每次扣 5 分，重犯的同学家被扣分。 相应的族长分别减 1 至 2 分。 2 、对于作业完成情况，每一次不完成作业的每科扣 5 分，完成 但马虎的每次扣 2 分，对于各科作业完成很好并且没有不完成记录 的学期末每人加 30 分 3、在课间，中午吃饭站队应该成行成伍，组长带领组员有秩序 的就餐，饭后有秩序的带回，若有违规犯纪行为，每生每次减 5 分， 组长连带责任每次减 2 分。 第 3 页第