有一种职业看似平凡渺小.docxVIP

2006 年秋季开学，走出大学校门一年的我，怀着对教育事业的梦想，捧着一颗火热的心踏上了神圣 的三尺讲台，开始了我的教师生涯。回忆起那一千多个日日的迷茫与苦恼，辛劳与收获令我百感交集。 记得那是刚踏上讲台的第一个月，我带着火一样的热情，不知疲倦地专研教材，费尽心思的备好每 一节课，涛涛不觉得讲授，唯恐自己稍有遗漏，贻误学生。可是，我很快发现，我这样做反而吧学生带进 了惰性思维的死胡同。学生懒得去思考，更不用说学习了。这使我陷入了苦苦的思索中，不断的徘徊着。 记得那是参加工作后， 学校组织的第一次听课， 我认真的研读课标、 教材， 精心的准备多媒体课件， 并决定用小组讨论的方式组织教学。为了能取得较好的效果，我提前在班里进行了动员：同学们可以随时 提出问题或回答问题。在一番精心准备之后，我信心十足的踏上了讲台。由于我给学生最充分的自由，所 以课堂气氛异常活跃，学生争相恐后的回答提出问题，回答问题。我也不管学生提的问题是否有价值，回 答是否沾边，都报以鼓励的微笑。我的鼓励就像一剂兴奋剂，把学生的表现欲望激发出来了，很多人抢着 举手，根本无心听别人的发言。有的学生甚至跑到讲台上面和我高谈阔论起来，有的学生只顾欣赏大屏幕 上的多媒体画面，个别调皮的学生甚至在下面做起了小动作……课堂乱入菜市场，我不断发出号令，竭力 地想调控课堂。然而，我孤立无援的声音，已经被学生的吵闹声淹没了。课堂渐渐的变得无序了…… 那堂失败的课让我羞愧难当。终于坐下来静静的思考，问题出在哪？在以后的四年教学中，我努力 的摸索着、思考着、追求着，积累了很多经验，对于现在我的少了那份生疏，多了一份娴熟。 在教学工作中，对于差生教师都很头疼，尤其是对于初三毕业班的教师而言。因为这面临着学生能 否顺利升入高一级学府。能否跳过这个门槛，对学生而言很关键，而作为老师要尽心尽力的把好这一关。 面对一天一天临近的中考，一些差生的学习状态和成效让我很着急，有时有种莫名的烦躁，有一种想拔苗 助长的冲动，然而往往失败。 后来，在一件事上，让我忽然顿悟了。 在我们中学理科办公室里只有五位教师，其中有三个男老师分别任初中三个年级的数学教师。其余 两位就是我和在小学教过我的袁老师，我带初二三年级的物理，她则带初三的化学。办公室里一直有一个 花盆闲置在窗台上，有一天我决定养花，记不得从哪儿摘的吊兰，插在花盆中竟然活了，每天我们办公室 的人都很爱护它，给他浇水，还把铅笔插入土中，给他松松土，吊兰长的很好。一天，批改完作业后，我 站在窗前看吊兰，他现在已经抽出丫枝了。上面还零星的开着几朵小黄花，煞是好看。忽然我发现在吊兰 的根部长出了不知名的嫩芽，它的叶子很小是嫩黄色的，感觉非常的脆弱，我问了很多来我们办公室的同 事，都说不出那到底是什么植物，怀着某种好奇心，我就让他在吊兰身边慢慢长大。在这期间，袁老师曾 好几次笑着跟我说“你把它拔掉吧，你看他都遮住了吊兰的光线，他会分去吊兰的营养的，你可不要让它 喧宾夺主了。 ”可我却莫名的想知道她到底能长什么样。一周以后，他长得非常旺盛，有如粉丝那么粗的枝 干上，却长了有拇指盖那么大的圆圆的叶子，我很惊讶于它那么细的枝干如何能撑得起那么大的叶子。 过了几天，我发现那不知名的植物，有点想枯萎了，我很是失望，在给吊兰浇水的时候，也顺便给 他浇点，没有以前那么用心了。可是过了几天后，他又焕发了生机，可是过几天又像要枯萎了，我很是纳 闷。一天，在我认真批改作业的时候，袁老师却惊讶的叫我， “红霞，来看看，快来看看，你那个不知名的 植物开花了。 ”我放下笔快速的跑到它跟前，我惊奇的看到，他上面开出了紫色的小花，花虽很小，但却有 一种很高贵的感觉。 带着一种惊喜我和袁老师坐下来说关于这个花的话题，当我说到我好几次看到那小东西快枯萎的时 候，袁老师说出了一个秘密。 “他说红霞，你知道吗，你看到那几次都是因为我用手拔过。 ”我很是惊讶的 看着她，他继续说“我是觉得他遮住了吊兰的阳光也不那么好看，就准备拔掉他，可是每次拔到一半，都 想起你的好奇心，就住手了。 ”这番话让我解开了疑团，但同时又让我陷入了深思。 如果我那时候放弃了那不知名的小东西，我现在还会有这种惊喜吗？如果我没有那种耐心，我还能 看到这样努力的绽放吗？这让我想起了我的学生，实际上，在中考前期，大家都很烦躁，作为老师，如果 我们能保持一种平常心，多一份付出、多一份耐心，就能看到差生给我们带来的惊喜了。在那个特殊的时 期，我们不应该放弃每一个学生，应该与他们共进退，同他们一起成长。 现在那颗不知名的植物，已经结束了他的生命旅程，但是，它给我留下的感触却一直激励着我。