教师教育技术能力考试知识纲要.docx

教师教育技术能力考试知识纲要 教学技能是指教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。它即包括 在教学理论基础上，按照一定方式进行反复练习或由于模仿而形成的初级教学技能，也包括在教学理论基础 上因多次练习而形成的，达到自动化水平的高级教学技能，即教学技巧。教学技能是教师必备的教育教学技 巧，它对取得良好的教学效果，实现教学的创新，具有积极的作用。 教学技能对外表现为成功地、创造性地完成既定的教学任务，卓有成效地达到教学目的和获得有效的教 学方法；对内表现为保证完成教学任务的知识、技巧、心理特征和个性特征的功能体系、是教师的个性、创 造性与教学要求的内在统一。 从表面上看，教学技能是教师在教学活动中有效促进学生学习的活动方式。从深层剖析，它是教师职业 个性品格和专业修养外化的表征，是教学能力的重要标志。每一位教师要想形成自己的教学风格，达到艺术 化教学的水平，就必须遵循教学技能发展的规律，在熟练掌握教学技能的基础上，不断探索、不断创新。 教师的教学技能包括 教学设计、课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、 教学研究等五个方面。 教学设计技能 1、 制订课程授课计划的技能 清楚本专业课程设置的种类和相互关系； 对自己所授课程在本专业总体的教学计划中的地位作用有正确认识； 能够根据教学计划制订详细的课程授课计划和教学进度计划。 2、 撰写教案的技能 掌握撰写教案的基本程序和方法； 掌握教材的知识结构和体系，正确把握教材的内容和重点、难点； 能够根据课程标准和学生的接受能力对教材进行恰当的处理； 能够根据教学内容和教学对象制定恰当的教学策略，优化 教学方法； 会编制电子教案，在课上演示和供学生在校园网上学习。 3、使用教学媒体的技能 掌握常规教学媒体及其教学特征； 掌握现代教学媒体及其教学特征； 掌握教学软件、课件的编制及其使用方法。 4、了解学生的技能 掌握了解学生的一般方法； 熟悉教学对象的总体思想状况和知识基础； 了解教学对象的个别差异（包括智力水平、心理特征和个性倾向）。 课堂教学技能 1、 组织教学和导入新课的技能 建立和维持正常课堂教学秩序； 明确意图，集中注意，创造师生交流环境； 掌握导入的类型，选择适当的导入方式； 合理控制导入时间。 2、 运用教学语言的技能 普通话达到测试水平的二级，能用比较标准的普通话讲课; 语调高低和语速快慢适中； 语言简练，逻辑性强； 语言生动、形象、优美，通俗易懂； 口头表述与体态语言相结合。 3、 设疑和提问技能 设问要有针对性，富有启发性； 设问措词精当，选择适当的设问时机； 设问速度适中，有必要的停顿，注意学生的反馈； 学生回答问题后给予分析评价和必要的引导、总结。 4、 板书技能 板书反映教学的主要内容，突出教学重点； 板书设计层次分明、简练、逻辑性强； 板书布局合理，字迹大小适宜，疏密得当； 板书文字书写规范，并保持适宜的书写速度； 5、 讲授的技能 讲授具有科学性、教育性、启发性和艺术性； 掌握事实、概念、原理、规律、应用等不同教学内容的讲授方法； 善于引导学生把握事物的内在联系和规律，发展思维能力。 6、 总结结束课程的技能 归纳总结要简练、概括、突出重点； 总结要使教学内容前后呼应，形成系统； 总结要有启发性，有利于学生拓展、延伸和自学。 作业批改和课后辅导技能 1、 布置作业的技能 能够根据课程标准和教学内容选择作业形式，注意理论联系实际，启发学生思考; 能够合理控制作业的数量和难易程度，作业要求明确，并规定具体完成时间； 在学生完成作业过程中，及时予以指导。 2、 批改作业的技能 选择合理的作业批改方式； 能够正确总结出学生作业中普遍存在的问题； 批与改、批与评相结合。 3、 课后辅导的技能 能够及时回答解决学生提出的质疑； 既进行课程内容的辅导，也进行学习方法的指导。 教学评价技能 1、 命题技能 能够准确分析、确定教学内容的目标要求； 能够根据考试目的和内容确定题目的难度和题型； 掌握试题编制的一般原则。 2、 评卷及分析试卷的技能 掌握评卷的一般程序和方法，合理掌握评分标准，减少评分主观误差; 能够科学地分析每个考试题目的质量和考试结果的可靠性与有效性； 能够撰写客观、科学的考试质量分析报告。 教学研究技能 1、掌握教学研究的基本方法 掌握教学研究的基本程序和方法； 掌握选择课题、制订教学研究计划的原则和方法； 研究的基本方法;掌握经验总结、调查问卷、科学观察、行动研究、教育实验等教育应用 研究的基本方法; 掌握对教学研究资料进行统计、撰写课题总结和研究论文的方法。 2、 了解学科发展动态和吸取科研成果的技能 了解本学科发展的动态； 了解本学科和相近学科新的科技成果及其应用； 根据学生实际情况，在教学中吸取先进的科研成果，更新教学内