教学设计-了解土壤-科学-小学-.docVIP

了解土壤 教材分析： 本课是小学科学三年级（下册）第一单元第二课，在学生对土壤有了初步了解的基础上，通过观察，用摸、握、烧、闻等多种方法研究土壤的成分，认识土壤的种类，用实验证明不同的土壤渗水性不同，知道不同的土壤适合种植不同的农作物。学生在探究中交流，并分享探究合作的快乐，从而亲近土壤、关心家乡土壤，意识到土壤与生命的密切联系。 本课分四个部分： 第一部分：资料搜集汇报，了解土壤。通过课前利用网络学习，查阅书籍的方法，了解有关关于中国土壤种类，以及土壤中小动物的作用等，初步了解土壤知识。 第二部分：观察土壤，先用眼睛看，在做记录，体会观察方法，知识整合的重要性。 第三部分：认识土壤的成分 ,进行教材上的几个实验：将土裹在纸巾里用力挤压，通过纸巾上的水迹说明土壤里含有水分；将土壤放到水中，通过冒出的气泡说土中含有空气；将水中的土壤充分搅拌、静止，出现分层现象，说明土壤中含有大小不同的颗粒；观察课件灼烧土壤，通过图片介绍土壤中含有腐殖质。 第四部分：：课后比较不同土壤的渗水性，相同的土壤中，倒入相同的水，观察在相同时间内的渗水性。 学情分析： 通过上一节课的学习，学生基本奠定了土壤的概念，知道了土壤里面有些什么，但对于土壤的成分及土壤的类型的知识比较少，所以本节课将学习认识土壤的成分以及基本了性，并以学校的特定地方的土壤为样本展开一系列的对比实验。 教学目标： 1 / 5 科学探究： 1.能够运用多种方法和感官认识土壤。 2.会用简单的实验鉴定土壤的成分。 3.会观察、描述土壤，会记录观察结果。 4.能根据实验结果，总结不同土壤的性质。 情感、态度与价值观： 1.有探究土壤 xx 的热情。 2.关心学校，家乡的土壤，关注学校土壤的现状。 3.意识到土壤的重要性，意识到土壤养育了我们人类，养育了动物和植物，地球是生物的母亲。 4.感受并体验人与自然和谐相处的重要性。 教学重难点： 土壤的组成成分。 课前准备： 分小组确定研究问题，初步进行资料搜集。 实验准备： 各种土壤样本，玻璃杯，烧杯、水等。教学过程： 一，活动介绍。 师：同学们，看老师手中拿了一个什么？（一个玻璃杯中长的金钱草，）学生自由发言 ——可能是土壤的原因。 2 / 5 师：同学们说的都很好，关于土壤课前同学们提出了很多的问题，其中有 2 组同学今天兴奋的告诉我，他们研究的问题通过网络学习，查阅资料的方法已 经了有了自己初步的解释。 二，汇报讨论 师：在实验操作前，武老师还是要友情提醒一下，在你们的实验中，一定要注意变量的控制，并且请严格遵守实验的要求，并注意安全。 三，实验探究 1.分小组活动操作 ●活动一：研究土壤种类小组 谈话：课前，老师在数字农植园里采集了一些土壤，现在让我们来观察土 壤。 （肉眼看） 活动步骤： 1）将的土壤样品平摊在白纸上。 2）用眼睛观察，将有关发现及时记录下来。 3）仔细观察土壤样本，将发现及时记录下来。（方法可以是文字，图 画，表格等多种形式，各小组根据自己的需要选取合适的记录方式。）（4）对 比之前搜集的资料，找出我们学校土壤属于什么类型，适合什么样的农作物。 ● 活动二：探究土壤的成分。 实验步骤： 1）选取一小块土放入水中，看到了什么现象？说明土壤中有什么？ 2）用小棒将土块搅拌后静置一段时间，观察现象。 观察静置后的水杯中的情况，说里有什么？ 3 / 5 注意事项： 1、土块要轻放。 2、搅拌要彻底。 3、静置时间要长。观察时，杯子也应保持静置不动的状态。 4、始终要仔细观察，记录下每一步骤看到的现象。学生阅读此资料后开始动手操作，教师巡视指导。 汇报交流实验情况。 请学生根据观察结果，分析这份土壤主要是由什么物质构成的。 ●活动三：观察课件灼烧土壤 观察内容： 1）在用纸巾包住一些土块，用手使劲握一握，再摊开纸巾，纸巾上面留下了什么？说明土壤里有什么？ 2，活动结束，学生汇报，全班注意倾听。 五：总结 师：经过这节课的学习，我们都收获了很多，但是我们的研究并没有结 束。 ●课后作业：不同土壤的渗水性 在实验过程中应该考虑三个变量的控制：土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度应保持一致；不同的条件：三分不同种类的土壤，以及最后怎样获取水量的不同 ——倒入量杯 注意事项 1）倒水时，三名同学应同时把水倒进三个漏斗，不能抢先。 2）倒水的速度不能太快，要让水缓慢的倒入土壤，否则水把土壤冲散后会影响渗水速度。 4 / 5 （ 3）倒水后不能晃动漏斗或搅拌土壤。 观察内容：观察漏斗下面盛水容器中经过土壤滤出的水量的多少，水多则说明土壤的保水性能差，渗水性能好，水少则相反。 , 板书设计： 1.土壤的组成 2.土壤的种类 3.土壤的渗水性了解土壤 5 / 5