高中地理_港口建设的区位条件教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、? 学习目标创设 1、认知目标： 结合一带一路建设，学生学会分析港口选择的优势条件。 结合一带一路的视频资料，学生学会从中分析说明交通运输在地域联系中的重要意义。 2、能力目标： 通过上网查阅资料，让学生学会收集信息的一些方法，锻炼学生与人交往的社会活动能力。 通过对教师提供材料分析，帮助学生学会材料分析，并解决地理问题。 3、 情感目标： 通过对时事热点的学习，培养学生爱国意识，民族自豪感，树立为实现伟大复兴中国梦不懈努力的志向；注重培养学生的综合思维能力的培养。 二、? 教学方法设计 案例教学法：让学生真切地体验学习地理的有用性，激发学生学习兴趣；培养学生结合具体地理事例分析地理问题的能力；通过案例分析也可使地理原理通俗易懂，学生便于理解掌握。 角色扮演教学法：旨在激发学生积极思考，锻炼学生思维的敏捷性；养成与他人合作学习与交流的良好学习习惯,锻炼学生综合思维能力。 四、?课时及教具 课时：1课时 教具：PPT课件胶州市的相关地理图片? 实物投影仪? 相关制图软件和多媒体等 五、教学过程设计 ［新课导入］视频：“一带一路”战略 图片1：一带一路简图 教师引导找出海陆转运港口的位置，设置疑问：在巴基斯坦境内，我国能建港口吗？建设港口的条件有哪些呢？ ?学生活动：根据材料，评价港口建设的利弊。 资料一 ： 经济全球化，使得商品、资本、技术在全球范围内流动起来，加快了世