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新课程标准背景下的作文教学 容摘要： 语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。 而写作能力是学生语文素养的重要体现之一， 特别是目前的高考改革， 对学生的作文能 力有更高的要求，因此，作文教学在语文教学中有着重要地位，在小学阶段，作文教学 更是肩负着为培养学生语文素养基础的重担。 但目前小学作文教学存在着学生兴趣冷淡 化、作文容虚假化、作文形式套路化、作文目的功利化等问题，造成这样的现状的原因 主要是当前作文教学走的还是老路子，应试教学，只重视课堂教学、轻生活积累，重知 识传授、轻能力培养，重作前指导、轻作后讲评，重共性、轻个性等。为了改变这种状 况， 2001 年国家教育部颁发了《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》 （简称《新 课标》），对写作教学的目的、任务重新作了定位。其总目标是：“能具体明确、文从 字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”那么，怎 样在《新课标》的指引下开展作文教学呢？本文在解读新课程标准的基础上，分析当前 小学阶段作文教学的现状， 并作了理论和实践的探究。提出了以真实的生活世界为写作 对象，以现实生活需要为作文能力培养目标，努力激发学生写作驱力，提高学生书面语 言运用表达能力，发展学生思维，提高学生的品德修养和审美情趣，从而全面提高学生 的语文素养。 关键词 ：小学语文新课程；作文教学 一．当前作文教学的现状与分析 小学作文一直困扰着语文教学，教师难教，学生难学。虽然国的教育者没有间断对 作文教学的研究， 但最终没有形成完整的高效的作文教学体系。 中央教科所自由研究员 和省特级教师于永正等同志，针对小学作文教学领域普遍存在着的“为考而教” “为 考而学”的倾向，提出了“按言语交际需要改革作文教学”的主，并进行了卓有成效的 探索。此外，作文教学还存在着派系之争，如，包全仁的序列作文；教授的情境作文； 滕昭蓉老师的童话引路教学；吴立岗的层次性作文；最近一些教育专家提出生活作文， 等等，作文教学可以说众说纷纭。这些学说为我们的作文教学研究提供了参考的价值。 现分析当前作文教学主要问题有： 1．对教材的教程过于依赖 教材是作文教学的主要课程资源，是教师进行教学的重要参照， 但教材仅仅是个例 子，受地方文化、经济、社会等诸多因素影响，有的容未必符合本地区学生实际的作文 需要 （如教材版本的不同） ，另外教材改革比较滞后， 多年反复地训练同样的题材或容， 与现实社会脱节，使作文教学缺乏了创新的个性。 2 ．沿袭套路，框架式章法指导 目前的作文教学仍然没有摆脱老框架， 依然的强调作文的方法与技巧， 讲究语言表 达的艺术，讲究文章结构的严紧。我们认为作文章法是重要的，但对小学作文来说，不 是最重要的。小学作文要适合儿童的作文心理，符合儿童的语言的发展规律。儿童怎么 想就要他们怎么说，让他们“对写话有兴趣”（第一阶段），“乐于书面表达，增强习 作的自信心”（第二阶段） 3 ．教学环境受限，偏隅课堂教学指导 由于教学时间的有限性， 多数教师除了利用教学计划的课时外， 很少把作文教学拓 展到课外，更缺乏在生活中指导作文。生活是学生作文的源泉，没有生活也就缺少了素 材，让学生在生活中学会观察，学会发现，学会积累，边生活边写作，这是作文教学的 最佳出路。要让学生建立生活与写作的联系，就要先明确写作目的，然后指向生活，再 由生活回归写作。 4 ．说教过重，抹杀儿童作文的思想意识 作文就是表达，作文容应该反映的是真实的生活，真实的情感，真实的态度，然而 受正统的思想意识的影响， 要求学生作文必须反映积极的并有一定的价值取向的容，或 者我们总用成人的思想去量度学生的意识， 那么也就在某种程度作文真的成了 “作” 文 了。生活是丰富多彩的，儿童的世界是天真的，他们