高中化学_化学键与化学反应1课时教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第2章 化学反应与能量 第1节化学键与化学反应1课时 【教材分析】 通过初中化学的学习，学生已经知道原子可结合成分子、原子失去或得到电子后可以变成离子、离子可结合成物质、但不知道原子是怎样结合成分子的，离子是怎样结合成物质的；已知道化学反应过程中会发生物质的变化，但不知道变化的实质。已知燃烧是化学变化，物质燃烧要释放能量，但不知道化学反应中为什么会伴随能量变化。化学键概念的建立为学生从原子、分子水平认识物质的构成和化学反应打开了一扇窗，而深入研究和利用化学反应又是认识化学反应实质的基础。本节教材以“化学键”为桥梁，引导学生从物质变化和能量变化两个角度认识化学反应，为后面研究化学反应的利用奠定基础。 【课时计划】 3课时 第1课时：化学键与化学反应中的物质变化 第2课时：化学键与物质结构 第3课时：化学键与化学反应中的能量变化 【知识框架】 【教学目标】 1.知识技能目标： ①了解化学键的含义，认识离子键、共价键的形成过程与形成条件； ②了解化学键类型与物质构成的关系，以某一化学反应为背景，学习化学键，从而更好的认识物质构成和化学反应的本质； ③通过了解化学反应中物质变化和能量变化的实质，使学生初步学会如何从微观的角度认识化学反应。 2.能力方法目标： 结合对化学键、离子键、共价键的教学，用讨论、猜想、对比的方法理解化学键类型、化学键与物质构成及能量关系，从而培养学生的获取和处理信息的能力，分析比较、归纳推理能力以及想象能力。 3.情感态度与价值观： 通过本节学习，使学生初步学会从分子、原子的微观角度认识化学变化的实质，培养学生善于思考，勤学好问，勇于探索的优秀品质。通过生产生活中的实例，了解化学能与热能的相互转化，认识提高燃料的燃烧效率，开发高能清洁能源的重要性，培养学生节约能源及保护环境的意识， 【教学方法】 讨论法、猜想法、探究法、分析推理法、对比归纳等方法 【教学重点、难点】化学键、离子键、共价键的含义和对化学反应的理解。 【教学媒介】 多媒体教学课件（含图片资料） 【教学程序】 第1课时：化学键与化学反应中的物质变化 教师活动 学生活动 设计意图 【新课引入】 自学习化学以来，以接触过许多化学反应，而且在分析这些化学反应时，主要是考虑参与反应的物质通过反应生成了什么物质。其实在化学反应中，不仅有物质变化，还伴随能量变化。利用化学反应，有时为了制取物质，有时利用释放能量。本节课 我们将要探究化学键与化学反应中物质的变化。 【板书】第1节化学键与化学反应 【播放幻灯片2.3.4】 展示化学反应的应用、木炭燃烧、水在通电条件下分解等图片，引领学生观察，并提出问题。 【提问】 1.化学反应中为什么会发生物质变化？化学反应中的最小微粒是什么？ 2.水分子是如何分解生成氢气与氧气的？ 3.为什么碳与氧气反应需要先加热？ 4. 初中化学中曾经讨论过的化学反应的实质是什么？ 结合提问，展示幻灯片，引导学生从微观的角度回答问题。 由此，导出化学键的概念及化学反应化学反应中物质变化的实质（旧化学键断裂和新化学键形成）。 ⑴聆听、思考； ⑵观看教材图片、思考； ⑶观看水分子是如何分解生成氢气与氧气“微观世界”媒体动画。分组交流、讨论由小组长记录并排同学代表汇报讨论结果； ⑷ 回答问题。 ⑴通过设置情景,让学生观察熟悉的几个化学反应来引发对化学反应的新思考。让学生了解到化学反应中不仅有物质的变化，还有能量的变化；初步认识化学能可以转化为热能、光能，电能可以转化为化学能。 ⑵通过观看教材图片及师生的交流研讨，以水的电解为例，导出本节课核心的知识－化学键的概念，并让学生明确这种相邻的原子之间的相互作用必须是强烈的。 ⑶引导学生从宏观到微观认识化学反应，理解化学反应的本质不仅是原子的重新组合，还是旧化学键断裂和新化学键形成。 ⑷ 通过本节课的学习，要让学生了解化学反应与物质变化、能量变化的关系，还要培养学生大胆质疑勇于探索的科学精神。 【播放幻灯片】 引导学生观看教材33页图2－1－7图片，并结合幻灯片从微观的角度通过探究HCl、NaCl 的形成，导出化学键的主要类型有HCl、NaCl 的形成与离子键等。 【知识拓展】HCl、NaCl 的形成过程可用电子式表示，共价键还可分为极性和非极性两个类型。 【交流·研讨】（播放幻灯片） 共价键、离子键的形成原因是什么？组成微粒是什么？成键本质是什么? 哪些元素的原子之间可能形成共价键、离子键（成键条件） ？ 【课堂总结】 列表归纳对照比较共价键、离子键，从以下几方面加以比较： 1. 成键微粒； 2.微粒间的相互作用； 3.成键元素（成键条件）； 4.成键原因。 【作业布置38页1.2.5】 ⑸观看、思考，分析。 ⑹交流、回答问题， 列表归纳对照。 ⑸通过观看、思考，培