高中化学_化学键（第二课时）共价键教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 共价键教学设计 第一课时 一：教学目标： 1.巩固离子键的概念和电子式的书写. 2.通过对HCl形成的化学本质探讨，理解共价键的概念，能用电子式表示共价化合物的形成. 3.掌握常见物质空间结构，会用结构式表示． 4.通过共价键的学习，培养学生对微观粒子运动的想象力. 5.学会运用结构模型和化学用语进行化学的研究 二：教学重点　 　 1.理解共价键的本质 2.用电子式、结构式表示共价键和共价化合物 三：教学难点 1.用电子式、结构式表示共价键和共价化合物 2.用共价键去解释某些化学性质 四：教学方法 　 情境－课题－探究－结论－延伸 五：教学过程 复习: 1、什么叫离子键？ 2、下列物质中存在离子键的是 ( ) A、NaCl B、 H2 C 、 HCl D、 MgBr2 思考： 活泼金属与活泼非金属化合时易形成离子键，那么非金属和非金属之间相互作用时，原子又是怎样结合成分子的？HCl等物质是怎样形成的？ 实验情境： 氢气在氯气中燃烧 （现象、反应方程式、分别从宏观，微观上如何看这个反应，引出 本节课要研究的内容 H2与Cl2反应的微观本质） 课题： H2与Cl2反应的微观本质? 问题1： H和Cl之间是如何结合成为HCl分子? 动画： 原子结构示意图探究 引出： 二：共价键 1.概念：原子之间通过共用电子对所形成的强烈的相互作用，叫做共价键。 例如 氯化氢分子的形成： 特点：共用电子对偏向吸引电子能力强的原子一边（氯原子），氯原子带部分负电荷，氢原子带部分正电荷 如 氢气分子的形成： 特点：共用电子对不偏移，成键原子不显电性 延伸：结构式的书写。化学上用电子式虽然可以清晰的表示出共价键的实质，但是，表达书写起来比较麻烦，所以我们常用一根短线来表示一对共用电子，这样得到的式子叫结构式。将上述HCl、H2分子改写成结构式。 例题： 用电子式表示I2 HF H2O的形成过程并写出结构式 练习巩固： 用电子式表示H2S和Br2的形成过程． 小结：共价键概念的内涵 ① 成键的微粒 原子 ② 成键的条件 非金属间或非金属和不活泼金属 ③ 成键的原因 达到稳定的电子层结构 ④ 键的本质 共用电子对 ⑤ 共价键的表示方法 电子式 或 结构式 问题2： H2和Cl2作用生成HCl的反应过程怎样 动画模拟 H2和Cl2反应历程 小结 从上我们可以看出H2与Cl2反应生成HCl的过程：第一步是H2分子和Cl2分子中的H-H键、CL-Cl键被破坏，分别生成H原子和Cl原子（旧键短裂），第二步是生成的H原子和Cl原子之间相互结合，形成新的H-Cl化学键-共价键（新键形成）。 实验探究 将受热的玻璃棒分别插入盛满氯化氢,碘化氢的两个集气瓶中，观察实验现象 探讨 1.如何解释以上实验现象? 2.为什么卤化氢稳定性依次递减? 3.共价键牢固程度的决定因素? 4.共价键断裂与能量的关系? 2．共价键与能量关系 共价键断裂，要吸收能量；反之形成共价键，则要放出能量。 吸收或放出的能量越大，键越牢固，分子越稳定，化学性质也越稳定 图表探究 投影 教科书 P14页 表1-8 （未填形式） 分两个层次来探讨 ① HCl Cl2 电子式——结构式——分子模型——空间结构 ② H2O NH3 CH4 分子模型——结构式——电子式——空间结构 思考： 观察以上分子的结构，思考非金属原子是成键有何规律？ 原子 Ｈ Ｃl Ｏ 　Ｓ 　Ｎ 　Ｃ 成键数 1 　1 　2 　2 　3 　4 学生相互讨论，教师指导下，归纳总结出原子间形成共价键的规律 3．成键规律 以共价键结合的两个间形成的共用电子对可以是一对，也可以超过一对，与最外层电子数有关，每个原子达到2e或8e最稳定结构所需要的电子数就是它的成键数 引出： 4. 共价化合物概念: 象Cl2、 H2O 、 NH3 、 CH4等分子中直接相邻的原子间均以共价键相结合这样的化合