高中化学_化学键教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

必修2 第二章 化学键 化学反应与能量 第一节 化学键与化学反应 教学设计 [教学目标] 能从宏观和微观相结合的视角分析与解决问题，认识构成物质的微粒之间存在相互作用。 能从化学键的角度认识化学反应，认识化学键的断裂和形成是化学反应中物质变化的实质及能量变化的主要原因。 结合典型事例认识离子键和共价键的形成，建立化学键概念，并通过分析、推理等方法认识两种化学键的本质特征、构成要素及其相互关系，建立认知模型。 在分析问题和模型建立的过程中，培养学生勤于实践、善于合作、敢于质疑的精神。 深刻认识化学对创造更多物质财富和精神财富、满足人民日益增长的美好生活需要的重大贡献。 [教学重难点] 化学键、离子键、共价键的含义和对化学反应实质的理解 [教学策略] 讨论法、猜想法、探究法、分析推理法、对比归纳等方法 [知识框架] [教学准备] 学生：观察生活中的化学变化，分组实验等 教师：准备学生分组实验的仪器和药品；演示试验所需的仪器和药品；课件等。 [课时安排]3课时 [教学过程] 教师活动 学生活动 设计意图 第1课时 [新课引入] 我们生活中有很多的化学反应，就列举的几个反应来看，人们利用化学反应，目的是什么呢？ 课件放映：让学生知道我们可以利用化学反应的物质变化和能量变化。 4个人为一小组讨论，每一小组找一个代表叙述 引导学生生活中化学反应不仅可以制备新物质，也可以利用反应中的能量变化。深刻认识化学对创造更多物质财富和精神财富、满足人民日益增长的美好生活需要的重大贡献。 [联想质疑] 重新认识一下您熟悉的化学反应：（展示幻灯片）碳的燃烧、水的电解实验，引导学生观察，并提出问题： 化学反应中为什么有物质变化？ 化学反应中为什么有能量变化呢？ 引发学生对于本节知识的思考 引发学生对本节内容的核心问题的思考和关注，又通过这些问题引导学生会议初中的科学学过的知识。 [过渡]水在通电时才能分解，为什么呢？原来水分子中的氢和氧原子之间存在着强烈的相互作用。要破坏这种作用就要消耗能量，通电正是提供水分解需要的能量 聆听、思考 引导学生从宏观到微观分析与解决实际问题，让学生理解化学键的概念。强调化学键只有在分子内相邻的原子之间才存在。 [思考]从水的分解前后，观察化学键存在着什么变化？ 小组讨论1：从化学键的角度分析，你对化学反应的实质有哪些新的认识？ [迁移应用]完成导学案的题目。 回答问题，然后完成导学案的题目，小组讨论。 通过水的分解，让学生理解化学反应的本质是化学键的变化。 [过渡]我们曾经学过氢气在氯气中的燃烧和金属钠在氯气中的燃烧，现在通过视频来回想一下这两个实验。 观察，思考 结合典型事例认识离子键和共价键的形成，建立化学键概念，并对两种物质中化学键的分类产生兴趣。 [小组讨论2]我们学习了原子结构的概念，利用原子结构的知识分析，氯化氢和氯化钠分别是怎样形成的呢？ 氢原子和氯原子都属于非金属元素，容易得电子还是失电子？ HCl分子中，通过什么方式使微粒达到稳定结构？ HCl是由什么微粒构成的？ Cl属于活泼非金属，Na属于活泼金属，容易得电子还是失电子？ NaCl中，通过什么方式使微粒达到稳定结构？ NaCl是由什么微粒构成的？ 学生思考、小组讨论 通过分析、推理等方法认识两种化学键的本质差别、构成元素及其相互差别，建立认知模型。 [定义]原子之间通过共用电子形成的化学键，称为共价键。阴阳离子间通过静电作用形成化学键，称为离子键。哪种元素之间容易形成共价键？哪种元素之间容易形成离子键？ 观察，思考，讨论 从实际的例子引发思考，培养学生的思考能力 [比较] 为了更形象的表示离子键和共价键，科学家们通常使用电子式来表示化学键及其形成过程。 通过这两个过程，大家思考，在离子键和共价键中，化合价的含义是什么呢？ 聆听，思考 通过电子式概念的引入，进一步理解离子键和共价键的异同，并理解对于两种化学键来说，化合价的意义。 [比较]通过这个表格，我们来比较一下离子键和共价键的不同点。 思考，回答 通过表格，进一步明确两种化学键的不同之处 [应用] 下列物质中，哪些含有离子键？哪些含有共价键？ 还有哪些其他的相互作用呢？让我们来看一段微视频。 思考，练习 观察，思考 通过练习检验学习效果 通过微视频的观看，拓展知识面 [过渡] 请你利用所学知识分析下列物质的构成情况。 思考，回答 进一步复习巩固两种化学键的分类，并为后面的化合物的分类做好铺垫 [定义] 离子键和共价键是化学键的两种基本类型。根据化合物中所含化学键类型的不同，把化合物分为两类： 含有离子键的化合物，称为离子化合物。只含有共价键的化合物，称为共价化合物 聆听，记忆 通过前面的练习，过渡到离子化合物和共价化合物的定义，并返回上页进行练习巩固。 [小结] 我们这节课主要学习了哪些