如何在小学一年级数学教学中更好地运用直观教学法-2019年作文.pdfVIP

如何在小学一年级数学教学中更好地运用直观教学法 一年级学生从轻松自由的幼儿园到有一定约束力的班集体， 环境改变了，知识要求有所增加了，扮演的角色也随之改变。那 么，这些刚入学的学生如何才能较顺利地学习数学呢 ?二十多年 的任教经验告诉我， 利用直观教学是一种很好的方法。 直观教学 是根据小学生认知水平的年龄特征， 借助可感知的具体形象， 通 过学生的视觉、听觉、触觉等多种感官的协调作用，把抽象的数 学知识转化成学生的感知认识， 促进大脑皮层形成表象， 从而转 化为知识技能的一种教学方法。下面谈谈我的几点经验和体会。 一、运用直观教学法应注意的几个问题 ( 一) 直观教学法中教具应有趣味性 教师要根据小学生的特点， 在教学中合理利用各种直观教具 ( 如录音、录像、实物、模型、图片等 ) ，充分展示教学中所需的 各种材料。丰富学生的感性知识。同时，可利用现代化设备放大 关键的细微部分。 让学生反复感知， 加深学生对事物的全面认识， 从而在学生头脑中形成完整清晰的表象资料。 另外，教师在选择、 制作和使用直观教具时， 不但要注意教具的教育性和适用性， 还 要尽可能使教具具有一定的趣味性， 以吸引学生的注意和激发学 生的兴趣。另外。还可以利用多媒体的多样性、集成性、交互性 的特点，多方面培养学生的能力，如培养学生的自主探索能力。 培养学生的归纳、 演绎等逻辑推理能力， 分析和解决问题的能力 以及实践、创新能力等等。 ( 二) 直观教学法所使用的教具 ( 实物、演示器、 图片等 ) 和学 生操作用的学具应注重实用性和统一性 实用性是要求直观教学中所使用的教具应具有高度的概括 性和代表性， 必须与教材同步， 这样就便于使学生感知与数学知 识的联系，方便教师的讲解，促进表象的转化。统一性是要求教 师所使用的教具与学生所使用的教具应保持一致， 避免教师讲解 与学生接受的脱节， 促进学生的积极思考， 帮助其理解所学的知 识， ( 三) 直观教学要把握恰当的时机 教具的演示和学具的操作都要与课堂教学内容及课堂教学 实际紧密联系，突出直观性、形象性，达到凝聚注意力、激发兴 趣、形成表象、把握知识点的目的。 该什么时候用就什么时候用， 防止滥用， 这样才能使直观教学更好地为课堂教学服务， 提高课 堂教学质量。 二、加强直观教学法能很好地帮助学生形成概念 在教学中，如果最初的印象是充满了形状、色彩、声音的。并且能被学生的 多种感官所接受。 那么我们所传授的知识就能被学生所接受。因此，教师应注意 根据学生的年龄特点和认知规律，采用形象直观的方法帮助学生形成概念。掌握 知识。例如，在进行第一册不进位加法 13+2=15 的教学时，可以引导学生通过认 真 观察主题图，渗透一些集合思想。使学生能清楚地看到