浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用 赵春燕 【摘要】背诵詞汇一直困扰着广大初中生，因为词汇经常背诵不久就会遗忘，需要不断巩固、复习才能在学生脑海中根深蒂固。在此情况下，一种新的词汇学习方法——应用思维导图记单词应运而生。基于此，文章主要分析和探索了思维导图在初中英语词汇教学中的应用。 【关键词】思维导图;初中英语;词汇教学;有效应用 学生的英语词汇量与学生的英语听、说、读、写能力是直接挂钩的。对于广大初中生来说，只有掌握大量词汇，才能更好地理解英语文章，更好地进行英语创作。但是纵观实际，笔者发现如今初中生面临的最大障碍就是背诵词汇，不是记不牢，就是忘得快，严重地影响学生的英语各方面能力的提高。为了解决这个情况，本文将介绍一种新的英语词汇教学方法——思维导图法。 一、初中英语词汇教学的基本现状 1.教育观念落后 时代在进步，社会在发展，初中英语教育体制也在不断革新。但是纵观实际，笔者发现目前的初中英语词汇教学理念非常落后，根本无法很好地适应当今的教育体系。针对初中英语词汇教学而言，大多数教师一直沿用传统的教学理念，通常要求学生课后进行自主背诵词汇，对于一些该掌握的词汇背诵技巧，教师很少在课堂上讲。如此，学生怎能牢固记忆词汇？初中英语词汇教学怎能得到进一步的发展？ 2.教学方法单一 在信息化、网络化背景下，英语教学也越来越现代化。但是纵观实际，笔者发现大多数初中英语教师采取的教学方法都比较单一、死板，过于依赖教学大纲，根本没有适当增添一些新内容，更别说赋予课堂新的生机与活力了。再加上词汇教学具有枯燥乏味、难记忆的特点，久而久之，学生自然而然就会对词汇失去学习兴趣。如果没有一个趣味新颖的词汇教学、学习方法，就算让学生花费大量的时间与精力来学习、记忆词汇，通常也很难取得良好的效果。 二、思维导图在初中英语词汇教学中的具体应用 1.应用思维导图帮助学生学到更多词汇 针对初中英语词汇教学而言，思维导图如果应用得好，就非常有助于词汇教学效果的增强。如在教新单词时，教师可以应用思维导图，充分发挥学生的发散思维，引导学生依据单词词性展开深入思考。在不同的文章中，单词的含义也是不一样的。而通过思维导图，学生恰好可以把所学过的词汇进行联想，从而猜测出这个新单词的含义。对于学生来说，这种方法既能使记忆深刻，又能更好地复习之前所学单词，让英语学习成绩越来越好。例如，live这个单词，教师可以通过思维导图把它作为中心点，再在旁边画三个分支，如v.，adj.，adv.，需要注意的是，后面一定要相应地标明意思，如v.是“住、居住、生存、活着”;adj.是“活的、现场直播的、实况转播的、现场演出的”;adv.是“在现场直播、在现场表演（或录制）”。在此基础上，教师再添加其他图形，详细表示该图形中v.，adj.，adv的用法。 2.应用思维导图有效分辨两个类似词汇 众所周知，初中英语词汇中许多英语单词都非常相似，导致学生很容易混淆这些单词。比如，在听写课时，学生很容易拼写错误;在阅读课时，学生很容易把单词误认为一个意思;等等。在此情况下，有效应用思维导图就显得尤为重要。初中英语教师可以有效利用思维导图，快速帮助学生分辨两个相似的词汇。例如，except和expect这两个词汇，学生很容易把这两个单词的意思、正确用法等混淆。这时，教师需要有效借助思维导图，先把两个类似单词的含义写出来;紧接着再在思维导图上画两个分支，把词汇的含义区别开来，让学生真正理解这两个词汇的基本含义;然后再对这两个词汇进行造句，画在思维导图的分支上，如except：All the students except Tom will go for a school trip. expect： You are expected to bring it back when you return.如此，学生才能更系统、正确地认识这两个词汇，进而有效避免类似错误的发生。 3.应用思维导图帮助学生整体记忆词汇 思维导图是一种放射性的思维。它将一个中心词汇作为发散思维的起点，然后学生可以有效借助这个中心词汇，在脑海里搜索所有有关这个词汇的意义、含义等。在教学单元词汇时，初中英语教师可以基于多角度找出中心词汇，然后有效借助思维导图，引导学生把所找到的中心词汇与其有联系的词汇构成一个记忆网络结构，并在脑海中绘制出一幅思维导图，确定中心词，有效借助中心词，引领学生更好地记忆相关单词。这个过程，其实就是进行联想记忆的过程，有助于学生在较短的时间内记忆较多的单词。这样在具体记忆整个单元词汇时，能节省很多时间，从而有效提高学生记忆词汇的效率。例