如何引发低年级学生在数学学习中主动思考.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 如何引发低年级学生在数学学习中主动思考 陈云 葛莉莉 [摘 要]思考是心理内在的运作，很难用一种测量工具来界定，因此难以通过观察来判断学生是否进入主动思考的状态。以 “认识 、 和 =”的教学为例，教师可以从有目标的观察、有意义的建构、原有知识的转换、有价值的反思几个方面来引发学生主动思考。 [关键词]主动思考;观察;建构;转换;反思 [中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（20XX）23-0003-02 思考是心理内在的运作，什么样的状况就是在主动思考呢？教师很难通过观察来判断学生是否进入主动思考的状态。如何促使低年级学生在数学学习过程中主动思考，并通过外显行为作出判断？我认为可以从以下几个方面进行尝试。 一、以有目标的观察引领学生进入主动思考的状态 观察是指有目的或系统地关注特定案例，以便了解或得出这些案例的一般性特征;观察的机会应包括对特定案例的评估，即是在给定的任务中，学生应该被要求在特定的方向上系统地观察案例。如果是一目了然的性状，一眼明了结果，所谓的观察就成了“伪观察”，没有目标任务、没有分析评估的“伪观察”是很难引发学生主动思考的。 【教学片段1】在一年级上册“认识 、 和 =”的教学中，教师创设了动物运动会的情境。 F