数形结合比较归纳建构概念.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 数形结合比较归纳建构概念 俞洁文 [摘 要]在 “倍的认识”这一课的教学中，通过比较具体实物的数量帮助学生建立“倍”的直觀模型，促进学生在不断变化中抽象出“倍”的概念，在操作中将抽象“倍”与“几个几”建立联系，建立“倍”的直观模型，领悟“倍”的本质特征。 [关键词]数形结合 ;标准量;比较量 [中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（20XX）23-0070-02 “倍”的学习是建构乘法结构的伊始，是加法结构到乘法结构的转折点。20XX年安徽省优质课大赛中，韩霞老师执教了“倍的认识”一课，本文将结合韩霞老师的教学课例，谈谈如何对在学生五次比较归纳后深度建构概念。 一、标准量不变，比较中渗透几个2根就是几倍。归纳抽象：标准量“2根胡萝卜”数量不变，比较量白萝卜有几个2根就是胡萝卜的几倍。 【教学环节——探究新知，初识概念】 1.圈说中初步认识“倍”的概念 （1）圈一圈引出概念。2根胡萝卜看作一组，红萝卜根数和胡萝卜根数有怎样的关系？引出“圈一圈”的方法。 小结：胡萝卜2根，红萝卜有3个2根，就说红萝卜根数是胡萝卜的3倍。 （2）说一说初识概念。完整地说一说倍数关系。 通过几个几过渡到“倍”的语言表征，学生经历从生活