新苏教版二年级语文下册《文 25 会走路的树》教学设计_13.docxVIP

苏教版二年级语文下册 《会走路的树》教学设计 第一课时 教学目标： 　　1、学习本课生字“晨、坐、陪、跟”，理解由生字组成的词语；能正确美观地书写生字。 　　2、正确、流利地朗读课文。 　　3、通过多种语言实践活动，提高学生语文素质。 　　教学重、难点： 朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。 教具准备：多媒体课件、白鸟欢叫的优美音乐、驯鹿、小鸟的图片 生字卡片 　 教学过程： 　　一、 设置悬念 调动情感 　1．出示“树”的图片，师问：同学们，这是什么？（生答：树）生活中你们认识了哪些树？（指名回答认识的树）那你们会写“树”吗？跟老师一起来写写“树”字。今天这节课老师再让大家认识一种特别的树，板书完课题：25.会走路的树。齐读课题。 2、读了这个课题，你有什么疑问吗？学生大致回答（树怎么会走路呢？会走路的树究竟是什么？……）师：让我们带着这些疑问，走进那美妙的童话故事吧。 　　二、整体感知 自主合作 　　1.生自由读课文,师出示要求:读准字音,读通课文，难读的地方多读几遍，读完后标出自然段序号，并圈出生字。 2.检查自学情况。 （1）出示词语：早晨 好奇 陪伴 鹿角 跟着 特别 提起 激动 （2）把这些词语放回课文，再来齐读一遍课文吧！ 3.读了这个故事，疑团解决了吗？把你的收获说出来。（学生可能会说：“这棵会走路的树是驯鹿。”）师提问：为什么说它是会走路的树呢？ 师补充：课文除了写驯鹿，还写了谁呢？（图片出示：小驯鹿、驯鹿的爸爸还有小鸟）。这篇课文写的就是小鸟和驯鹿之间发生的故事。让我们走进故事，跟他们一起做朋友吧！ 　　四、读中感悟 放飞想像 　　（一）、学习课文一至四自然段。 1.学习第一、二自然段。 （1）指名读读这一段，故事发生的时间是什么时候？（春天的早晨）随文识字，学习生字“晨”。 过渡：同学们，你们一般在早晨会看到什么？会做些什么？那么在这篇课文里，小鸟在这么美丽的早晨，看到了什么？ 齐读课文第一段。提问：小鸟看到了什么？（一颗会走路的树），小鸟感到很好奇，它会怎么说呢？ 　出示句子：“你能让我到你身上坐一坐吗？”出示生字“坐”，指导书写。再读读这句话，体会小鸟对会走路的树的好奇。 　　（2）读第二自然段。 a过渡：“会走路的树”听了小鸟的话，是怎么说的？出示句子：“当然可以，来吧!” 小鸟又是怎么做的？出示句子：“小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。”抓住“好一会儿、送回家”，体会驯鹿对小鸟的热情、友善（板书）。出示小鸟和驯鹿的对话，指名读出他们友好的感情。 ２、学习第三、四自然段。 过渡：你还从哪里感受到小树和小鸟的友好相处的？用笔画下来。 请大家自由读第三自然段。 出示句子：从此以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。 抓住“天天来陪、许多地方”来体会小树对小鸟的热情、友善。 （3）随文识字：学习生字“培”、|“跟”。 指导用“”小鸟跟着他去了······，看见了······“句式练习说话”。 放音乐过渡：小鸟和小树度过了那么多那么美好的日子，小鸟长大了，终于要离开小树了。假如你是这只小鸟，要离开“天天陪他”一起玩的小树，这时，你的心情会如何呢？ 练习说话：他是怎么跟这棵树告别的？他们分别的时候会说些什么呢？（展开想像，同桌互说，全班再交流。） 出示句子： “终于有一天，小鸟长大了，他向这棵树告别，飞往远方……”从这句话看出他们的什么感情？（恋恋不舍、依依惜别） （5）我们开个小小的读书会，赛一赛，看谁能通过美妙的朗读把小树对小鸟的热情、友善，以及他们之间的快乐相处读出来。 五、课堂小结： 　　过渡：小鸟和小树相处了这些日子，建立了深厚的感情，他们是多么的不舍啊！他们以后会不会再见呢？下节课我们再来学习吧！ 　 　　板书设计： 会走路的树 　　 （好奇） 小鸟 （热情、友善） 驯鹿爸爸 （依依不舍）