新苏教版二年级语文下册《文 13 歌唱二小放牛郎》教学设计_12.docxVIP

《歌唱二小放牛郎》（二课时） 【教学目标】 1.巩固认读生字，写好生字“抓、战、敌”。 2.练习有感情地朗读课文，培养生朗读、想象、表达能力。 3.引导生感悟课文内容，体验文中情感，感受王二小的机智和勇敢。 【教学重难点】 培养生朗读、想象、表达能力。体验文中情感，感受王二小的机智和勇敢。 【学情分析】 本课有关抗日战争的时代背景离学生较远，不能透彻地感受敌人的凶残以及王二小的机智、勇敢。教学时可借助影像音乐资料，带领学生切实感受，加深情感体验。 一、回顾内容 1.谈话：小朋友们，今天我们一起继续学习，读——（课文13《歌唱二小放牛郎》） 提问：上节课，我们初读了课文，还学习了生字词，哪位同学为大家读一读？ （课件出示词语）：二小 放牛 假装顺从 自有主张 敌人 扫荡 昏头昏脑 受了骗 战士 复仇 眼含热泪 到处传扬 提问：第一行，谁来读？（读得充满自信）第二行，谁来读？（字正腔圆，有板有眼）第三行，谁来读？（读得真好，令人感动！） 谈话：我们认识了一位小英雄，他的名字叫（王二小），二小是一位普普通通的放牛娃，人们为什么要歌唱他呢？相信通过接下来的学习，你就会知道答案。 （出示图片） 过渡：上节课我们知道了王二小放的牛还在山坡吃草，可他却已牺牲在血染的山冈，永远离开他心爱的牛儿了。让我们读好第一小节（齐读）。 提问：二小是怎样牺牲的呢? 二、按照小节依次进行教学 教学第二小节（事件发生起因）： 1.提问：让我们回到九月十六日那天早上，哪位小朋友为大家朗读？（请2位生读） 追问：发生了什么事情？（敌人去一条山沟扫荡） 2.提问：小朋友们，什么叫扫荡？ 3.讲解：这里的“扫荡”加了引号，它在抗日战争时期有着特殊的含义。看，这就是敌人进行的扫荡——（播放视频） 提问：现在你知道什么是扫荡了吗？ 总结：是啊，日本军队实行的三光政策就叫做扫荡。 练读：谁再来读好这个词语？把词语送入句子你能读好它吗？ 提问：这么凶残的敌人来到山沟里扫荡，那么山沟里是什么情况？（山沟里潜伏着后方机关，还隐藏着几千个老乡） 追问：山沟里藏着谁？ A：藏着许多老百姓 提问：你从哪个词语中看出来他们是藏着的？还有呢？ B:后方机关。 提问：你是从哪里看出藏着的？（潜伏） 追问：那么潜伏是什么意思呢？仅仅是藏着吗？（个别生回答） 引导：小朋友们，这个词语有些难理解，我们可以把它拆开来，分别理解。 理解潜伏的意思： 引导：随风潜入夜中就有一个潜字，如何理解？（悄悄） 提问：伏是什么意思？很好，趴下来，伏击，老师也给它组了个词语——埋伏。 那么你能把它连起来说说潜伏的意思吗？（悄悄埋伏） 引读：是啊，山沟里不仅潜伏着(后方机关)，还有隐藏着(几千老乡），能让敌人发现他们吗？（不能）一旦发现，会发生什么事情？(被杀害，有生命危险）多么危险啊！如果你身处在这样的环境中，紧张吗？（气氛紧张，情况危急。） 提问：谁能读好这个句子？（评价：我感觉到了你的担心，你很紧张、你很焦急，我听出来了，你在为后方机关和几千个老乡担心。） 齐读：让我们一起感受这紧张的局势，起……（9月16日那天早上） 教学三四小节（事件发生经过）： 1.过渡：多么危急的时刻啊，敌人快要走到山口了，却昏头昏脑地迷失了方向，这时一个孩子的身影出现了，他就是（王二小）敌人抓住了二小——“叫他带路”。 引导：哪位小朋友来当敌人问问路？（恶狠狠的敌人） 提问：二小是如何做的？板书：假装顺从 自有主张 追问：小朋友们，顺从是什么表现呀？（敌人说什么他就干什么）引导：敌人让他做什么他就做什么，那么假装顺从又是什么样的呢？（心里不是这样想的，但是表面上很顺从） 提问：那么他实际上心里是怎么想的？（可不能把敌人带进埋伏圈） 追问：他会如何说？（好吧，带你去！） 总结：哦，原来心里想的和表面说的不一样，假装服从别人，我们就叫做假装顺从。 过渡：就这样，王二小假装去给敌人带路，实际上他自有主张，什么叫主张？（办法、主意） 提问：那二小的办法是什么？（把敌人带入了埋伏圈）。 追问：你认为这是一个怎样的王二小？ （生自由说，师送词语：机智勇敢、临危不惧） 齐读：我们一起读好这些词语夸夸王二小。 提问：埋伏圈是什么意思？（陷阱） 引导：八路军战士藏在隐秘的地方，不让敌人发现，二小把敌人带进去，让八路军把敌人全部歼灭。小朋友们，瞧，八路军战士就埋伏在这里，观察下周围的环境是什么样的？（四面环山，一旦进来，就很难出去。） 听，埋伏圈里发生了什么情况？（播放音频） 提问：谁来说一说？响起了枪声，谁的枪声？（八路军的枪声） 追问：书上是如何写的？（乒乒乓乓） 引导：我们应该如何读？（有力、快，战争很激烈） 二小的办法成功了吗？（成