论音景在儿童文学中的叙事功能.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 论音景在儿童文学中的叙事功能 基金项目：江西省社会科学“十三五”规划项目“儿童文学中的声音景观研究”（编号：17WX15）。 摘 要：儿童对于声音比成人更为敏感，因此，声音在儿童文学中发挥着特殊的叙事功能，声音景观的成功构建是优秀儿童文学作品中的一抹亮色。让人感觉亲切熟悉的主调音能够迅速将小读者們代入故事之中，鲜活的标志音能够增强音景的主体特色，特殊的信号音能够不断加深文本的内涵，所有这些声音的跌宕起伏共同构成了儿童文学中完美的“乐章”。 关键词：音景;儿童文学;叙事功能 作者简介：易丽君（1979.8-），女，汉族，湖北武汉人，博士，南昌工程学院副教授，研究方向：比较文学、叙事学。 [中图分类号]：I206 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139（2020）-33-0-02 人类听觉系统的成熟先天地早于视觉系统，因此，几个月的胎儿就可在母腹中通过听觉来感知外界。现代工业发展所制造的机器轰隆声和城市喧嚣声迫使我们的听觉日渐钝化，所以儿童对于声音较成人更为敏感，这也促成了儿童文学对声音的特殊需求，换言之，声音在儿童文学中发挥着重要的叙事功能。 各种声音的和谐搭配构成了儿童文学中的华美“乐章”。聆听乐章，需要一个倾听环境，即一种声音景观，或简称“音景”（soundscape）。文本中的音景就如一块“故事背景上的声音幕布”，既可以用于“覆盖与遮挡”，又可以实现“烘云托月之效”，给故事整体营造一种氛围。[1]最早将音乐术语融入文学中进行声音研究的加拿大学者R·M·夏弗认为声学意义上的音景必须包括三个层次：主调音（keynote sound）、信号音（sound signal）和标志音（soundmark）。[2]（P9-10）这三个层次的声音在儿童文学中发挥着独特的叙事功能，既能够增强代入感，又能够凸显文本特色，还能够调节叙事节奏，使小读者们能够迅速捕捉到声音信息，并沉浸于特定的音景之中去探索与发现，去理解与感悟。 《青铜葵花》是中国当代儿童文学作家曹文轩的“纯美”童话系列的代表作之一，广受海内外读者的喜爱，被评价为“美丽动人”“引人入胜”“充满诗意和温情”的作品。[3]这部作品的成功不仅在于其优美的语言和诗意的表达，还在于其音景的成功构建，因此，聆听这部作品能够管窥音景在儿童文学中所发挥的叙事功能。 一、亲切的主调音增强代入感 主调音能够确定音景的主体调性，展现整体的声音背景特色。欢快动感的节拍能够调动孩子的积极性，轻柔温和的曲调能够感染孩子的情绪，不同的声音能够让孩子们沉浸于各种“声音幕布”之中，这即是音景的代入感。但是文学作品中的音景是一个抽象的概念，其主调音也需要通过文字激发读者的想象来确定。夏弗认为主调音是普遍存在的，尽管我们不一定需要有意识地去听，但是“不管它们是什么，主调音成为了一种听的习惯”，而且“很有可能会对我们的行为和情绪造成非常深厚的普遍影响。一个地方的主调音是非常重要的，因为他们会有助于勾勒出生活在其中的人的性格。”[2]（P9）儿童文学中的“主调音”对作品中小主人公的行为和情绪造成的深厚影响，或多或少都会间接地传递到小读者的身上，从而对于他们的性格形成产生一定的影响。 曹文轩的作品多以中国农村为背景，其音景的构建既贴近自然，又具时代气息，其“主调音”的设定基于大家熟悉的各种鸟语虫鸣和鸡鸣狗吠之声，同时也包括中国农村白日劳作时的热闹喧嚣和夜间休息后的万籁俱寂。《青铜葵花》的故事背景是大麦地，其主调音的设定是通过对比来确定的。许多城里人来到了“安静了无数个世纪的芦苇丛”建起了五七干校，他们不仅盖房子、开荒种地、挖塘养鱼，还“唱着歌，唱着城里人唱的歌，用城里的唱法唱。歌声嘹亮，唱得大麦地人一个个竖起耳朵来听”。[4]（P2）大麦地人对五七干校的了解是从声音开始的，小主人公葵花对大麦地的向往也是从声音开始的。葵花随父亲在五七干校生活，非常孤独，只能对着花儿、鸟儿、虫儿说话，而那条大河“正用流水声吸引着她”，[4]（P2）河对岸大麦地里的“炊烟、牛鸣狗叫、欢乐的号子声……所有这一切，对小姑娘葵花而言，都有不可抵挡的魅力，尤其是孩子们的身影与他们的欢笑声，更使她着迷”。[4]（P7）从大麦地人听到的五七干校的声音逐步转入到葵花听到的那条大河和大麦地的声音，形成了强烈的对比，故事音景的主调音定格为大麦地人与自然的和谐之音。 中国由农耕社会发展而来，所以从这种大家倍感亲切熟悉的环境之中的声音入手，将主调音定为温馨祥和之音，读者很容易被代入大麦地这种人与自然的和谐世界。 二、鲜活的标志音增强音景特色 标志音是构成音景特征的标志性声音。在文本中，标志音可以是某