三年级上册数学教案 认识周长 青岛版.docVIP

认识周长 教学内容：青岛版三年级上册数学第八单元图形的周长信息窗一。 教学目标： 1、通过观察、操作（摸一摸、画一画）感知图形的周长，理解周长的含义，建立周长的观念。　　 2、通过实践操作，探究周长的测量策略，培养学生合作意识以及观察比较抽象、概括的能力。　　 3、通过学习激发学生学习数学的兴趣，感受数学知识的内在美，培养学生的应用意识。　　 教学重点：理解周长的意义，学会探索图形周长的测量方法 教学难点：周长意义的理解，培养学生的空间观念。 教具： 多媒体课件、圆形、长方形、正方形等。　　 学具： 若干平面图形、绳子、直尺等 一、创设情境，激趣导入 2020年9月28日上午，高唐举行了城市马拉松比赛，激起了全民健身的热潮。适当的体育运动能够增强体质，提高抵抗力。我决定也要开始运动，制定的计划是每天要绕湖跑一圈，这是我这两天的打卡情况，请同学们监督一下，看我每天是否能完成绕湖一圈的跑步计划。 这是我第一天的路线，大家看看我完成了吗？ 预设：完成了，从起点开始又跑回了起点。（回答的真棒） 这是第二天的路线，看看这次完成了吗？ 预设：没有完成，没回到起点。（你观察的可真仔细） 老师这次做了不好的示范，做什么事都应该持之以恒。 那同学们觉得什么是一圈呢？ 预设：从起点开始，绕一圈再回到起点。（或者从哪开始再回到哪里） （你总结的真到位！） 一圈是我们平时生活中的说法，用数学上的语言说一圈就是一周。（板书一周） 二、合作交流，探究新知 1、指一周 刚刚我们已经知道了一周，你能指出这个圆形纸片的一周吗？ 来，大家伸出你的小手都指一指，我看同学们都能指出来，谁能上来指一指。 （让学生上来指，你指的非常正确，真棒。）把话要说完整。 谁还有不同的方法？（可以换一个起点吗？） （非常正确，很棒） 可以再换一个方向吗？ （你真是一个爱动脑筋的聪明孩子） 同学们，通过这些同学指出圆形纸片一周的过程，你有什么发现吗？（或者说他们的方法有什么异同点吗？） 预设：起点不同，方向不同，但是都指出了圆形纸片的一周。 （可以看得出你真的动脑筋了，总结的这么到位） 同学们，咱们一起看一看下面三位同学是否找对了圆形纸片的一周。 第一位：不正确。没有围绕圆的一周。 第二位：不正确。没有回到起点。 第三位：是，从起点开始，又回到了起点。 看来不管从哪一点开始，绕一周后都要回到起点，这条线必须要首尾相连。 谁来指出这个长方形的纸片一周？。 图形一周的长度，叫做图形的周长。 这就是我们这节课要认识的新朋友—周长。（板书课题：认识周长） 2.描一描 你能描出下面图形的周长吗？看看你能有什么新的发现吗？ 找同学作品上来展示。有的第三个描上了，还有不同的意见吗？第三个不能描，没有回到起点。（看得出这节课你真的认真听讲了，给你点赞）必须封闭起来的图形才有周长。看来我们对周长又有了新的理解。 封闭图形一周的长度，是它的周长。 3.让学生再指一指数学课本封面的周长和课桌面、黑板面的周长，同桌之间相互说一说。 4、量周长 我们已经知道什么是图形的周长了，你能测量出这些图形的周长吗？ 请同学们小组合作，测量出三个图形的周长。这是对于小组讨论的几点要求，读出要求，请同学们认真遵守。现在开始吧。 5.活动结束，小组代表汇报。 正方形：用尺子测量，结果为3×4=12（厘米） 三角形：用尺子测量，结果为5+12+13=30（厘米） 圆形：用线和尺子测量出来，重点让学生讲出测量方法。（用绳子绕圆一周，量出线的长度就可以了20厘米。你们小组真的动脑筋了，给你们小组点赞。测量圆的周长时，把曲线转化成直线，这里就体现了 “化曲为直”的数学思想。 三、巩固练习，加深理解 同学们，感觉自己学得怎么样，咱们来做几个练习题检验以下自己的学习成果吧！ 四、课堂小结，归纳提升 不知不觉，这节课就要接近尾声了，这节课你有哪些收获呢，和大家分享一下吧。 五、课后作业 同学们，下课。同学们再见。