《6、7的解决问题》教学设计.doc

《6、7的解决问题》教学设计 教学内容： 义务教育教科书数学一年级上册第46页，练习十第1、4题。 教材分析： 本节课是在学生学习了6、7的加减法的基础上实行教学的，教材在这里出现了“大括号”和“问号”，用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展学生解决简单实际问题的水平。 学情分析： 1、孩子们才刚刚入学月余，语言表达水平相对较弱，教学中应给予充分思考的时间，谨防填塞式教学。 2、一年级小朋友还未形成良好的合作精神和合作气氛，教学中重视培养学生的合作意识和合作水平。 3、在解决具体问题的时候注意兼顾不同水平的学生，充分调动学生的积极性。 教学目标： 知识与技能：知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。会根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。 方法与过程：借助生活情境，引导学生用尝试、合作、探究的方法理解加法的含义。 情感态度与价值观： 亲自经历用6、7的加减法解决问题的过程，感受数学存有于我们的生活中，使学生感受到小动物的可爱，激发孩子们从小保护小动物的思想感情。 教学重点：让学生学会观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法实行计算。