新苏教版二年级语文下册《文 25 会走路的树》教学设计_11.docxVIP

教师公开课教学设计暨听课评议表 授课人 学科 时间 班级 二 地点 多功能室 听课人 课题 25 会走路的树 教材简析 《会走路的树》是苏教版小学语文第四册第八单元中的一篇童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文生动活泼，富有情趣，从儿童视角进行描写。文中设计悬念，引人入胜。课文的字里行间都能够感受到小鸟和驯鹿间的快乐与和谐，故事简单又富有趣味性，阅读中会对驯鹿和小鸟产生喜爱之情。 教学目标: 1. 本节课识记7个生字，随文学习“晨、坐、陪”并美观书写。 2. 能正确、流利、有感情的朗读课文。借助标点符号、联系生活展开想象读好对话，练习分角色朗读课文。 3. 结合生活实际理解“好奇”和“陪”的意思，积累词语，并在了解内容的基础上产生喜爱驯鹿和小鸟的情感，感受朋友之间真挚的友情。 教学重难点： 1. 随文学习“晨、坐、陪”并美观书写。 2. 借助标点符号、联系生活展开想象读好对话，练习分角色朗读课文。 设计理念： “生本高效”是这堂课要贯穿始终的理念。根据学生的兴趣展开教学，尊重了学生，看似简单的问题既不会增添学生的思考压力，也对课文进行了整体感知，使课堂变得轻松起来。 教学准备　　 课件 教学课时 第一课时 教学过程: 一、导入环节 二、检查预习 1. 自读课文，读准字音，读通句子。 2. 同位相互读读词卡里的词语，遇到困难可以借助书上面的拼音，也可以请教同位。 3. 检查词语读音，学习生字“晨”。 (1)学生观察这个字的字形，防止写错。 (2)观察在田字格中的写法。 (3)教师范写，学生临写。 (4)反馈。 (5)给“晨”字找朋友。 4. 指名读课文。 三、学习课文一、二自然段。 1. 创设情境，理解“好奇”，指导读好小鸟的话。 2. 学习生字“坐”。 (1)教师范写指导。 (2)学生临写练习。 (3) 给“坐”字找朋友。 3．练习读好第1、2自然段中的对话。 四、学习第三自然段。 1.指名读。 2. 创设情境：理解“天天陪”。 3.学生自己想象小树陪着小鸟去了哪些地方。 4.体会小树和小鸟之间的友情。 5.学习生字“陪”。 五、总结、复习生字。 出示一段小鸟留给小树的话，学生把 所缺的字补充完整。体会小鸟对小树的不舍。 设计意图 在指导对话时，先联系学生的生活感知理解好奇的意思，再关注对话中的问号则可以帮助我们更好地理解人物心情，从而读好对话。 这部分的教学中选择了创境体验式教学的方法，让学生通过实践体验来获得认知。整个过程体现了以学生为主体，激发了学生对知识主动建构的意识。 板 书 设 计 25 会走路的树 晨 坐 陪 听 后 感