新苏教版二年级语文下册《文 25 会走路的树》教学设计_15.docxVIP

《会走路的树》教学设计表 一、基本信息 《会走路的树》 学科（版本） 江苏凤凰教育出版社 章节 第25课 课时 第二课时 年级 二年级 二、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。? 2、学会本课9个生字，理解“好奇、大概、激动”等生字组成的词语的意思。? 3、培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。? 三、学习者分析 《会走路的树》是苏教版小学语文第四册第八单元中的一篇童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文语言流畅，生动活泼，文中设计悬念，引人入胜。学生在朗读对话中可以领略到小鸟和驯鹿间的快乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。 四、教学重难点分析及解决措施 教学重点：通过对话来体现小鸟小鹿的个性特点，以及他们的深厚友谊。 教学难点：指导学生读好对话，体会角色的思想感情。 创设情境，利用smart白板设计好玩的生字游戏，帮助学生认识生字，活跃课堂氛围，提高学习兴趣；借助白板的拖拽、批注、放大、淡入、音频播放、视频播放等功能，引导学生读书思考，帮助学生更好地理解文章，体会小鸟和驯鹿之间深厚的友谊；借助白板的音频播放功能，创设良好的情境，帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，从而进一步加深学生对文本的感悟。 五、教学设计 教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 一、激趣导入 00’06”- 05’30” 创设情境，激发学生兴趣，导入课题。 1.今天老师要和大家先来玩个猜谜游戏。敢不敢接受挑战？ 白板出示谜面，学生共同猜测。 （1）夜晚飞舞的小灯笼 （2）会走路的斑马线 （3）能移动的电线杆 （4）在大海中游动的喷泉 2、揭示课题，板书课题，齐读课题 根据老师出示的谜面猜猜他是谁？ 1、利用白板淡入、淡出、屏幕遮盖功能创设情境，激发了学生的学习兴趣。揭示课题。 二、复习旧知 05’31”-20 ’14” 复习上节课所学，加深巩固 1、创设情境，设计好玩的生字游戏，学生将打乱的生字拼起来，并当小老师带读。 2、学习生字“趣”，交流：书写时应注意哪些？师范写，学生练写。 3、随机指名同学分自然段合作朗读课文，师配乐。其他学生仔细听，师生共同评价。 1、寻找勇敢的学生上台操作，找出藏起来的生词宝宝，并当小老师带读。 2、学生练习写“趣” 3、学生合作读课文 1、学生自己上台在白板上操作，找生字，既增加了趣味性，调动了学生的积极性，也加深了学生的记忆。 2、音频播放，渲染氛围 三、品读第1—4自然段，感悟小鸟和会走路的树之间深厚的友谊 20’15”- 36’33” 通过抓重点词语和句子，研读体会，让学生深刻感受小鸟和会走路的树之间深厚的友谊 1、快速默读课文，思考课文的主人公都有谁？师根据学生的回答板贴图片。 2、课件出示森林早晨的图片，师配乐创设情境。理解“好奇”。 学习多音字“好”，学生上台给好注音。 3、出示小鸟的话，指导感情朗读。体会小鸟好奇、急切的心情。 指名分角色读好小鸟和小树的对话。 4、学习第四自然段，体会小鸟和小树的深厚友谊。 （1）指名读，学生评议。画出重点词语重点朗读。如：好一会儿、天天、许多地方、许多有趣的东西。 （2）理解“天天”一词，师出示图片并示范：在阳光明媚的一天，小鸟跟着小树来到了许多地方，看到了许多有趣的东西。 学生跟着发言：在刮大风的日子，在下大雨的日子，在百花盛开的日子里...... 小鸟跟着小树来到了许多地方，看到了许多有趣的东西。 （3）想像说话、写话训练：小鸟跟着小树来到_____,看到了____。 5、师配乐，终于有一天，小鸟长大了，他向这棵树告别，飞往远方……小鸟忍不住哭了，他写了一封信给小树，出示信的内容，学生填完整，并指名汇报交流。 1、上台给多音字“好”注音。 2、多种形式读小鸟和小树的对话。 3、根据师出示的图片理解“天天”一词，感受小鸟和小树的深厚友谊。 3、想象说话、写话训练：小鸟跟着小树来到____,看到了______。 4、完成小鸟给小树的信，并交流。 1、学生有很多操作活动可以在白板上清楚地展示出来，提高了老师与学生及学生与学生之间的互动性。 2、学生还可以亲自到白板上批注、圈画等等。这样的教学带给了老师与学生之间更多的互动机会。 3、巧用smart表格工具，将表格当作放大镜，对多个图片进行放大展示。 四、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。 36’34”- 38’20” 通过抓重点词语和句子，研读体会，让学生深刻感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。 1、自由读5—9自然段，小鸟与小驯鹿分别说了些什么？请从课文中找到他们的对话读一读。想想他们有几次对话？你从他们的对话中读懂了什么？ 2、指名读，分角色读，男女生赛读，读出他们高兴、激动、又惊又喜的心情。 3、指导朗读，强调朗读感叹号的语气。 1、练