新苏教版二年级语文下册《文 25 会走路的树》教学设计_16.docxVIP

23.会走路的树教材分析:本课是一篇清新优美的童话故事,叙述了小鸟和馴鹿一家纯真的友情。全文共9个自然段,分两部分。第一部分是第一至四白然段,写小鸟认识了一课会走路的树,“小树”陪小鸟玩了许多地方,看见了许多有趣的东西。第二部分是第五至九自然段,写小鸟认识了小鹿,知道了会走路的树原来是驯鹿一家。全文语言流畅,生动活泼,文中设置悬念,引人入胜。教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，赏析小鸟与驯鹿相遇片段。2.学会本课4个生字,理解生字组成的词语，完成说话练习。3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学重点:1.会写4个生字,理解好奇等生字组成的词语的意思，完成说话练习。2.能正确、流利、有感情地朗读课文教学难点: 领略到小鸟与馴鹿之间的快乐与和谐,从而产生喜欢驯鹿和小鸟,热爱大自然的感情。 第一课时 一、图片导入 小朋友们，今天老师给大家带来了许多树的图片，我们一起来看看吧。展示树的图片。这些树会走路吗？今天我们一起来认识一棵不一样的树。 揭题,板书:会走路的树，生跟着老师书空课题。3.齐读课题。 过渡（小朋友,这棵究竟会发生···）二、检查预习效果，认读字词 1、按要求初读课文并圈画出不理解的地方。 要求：画出不认识的生字 找出不理解的词语 2、读黑板上出现的词语 先自读，后请生帯读。穿插读词游戏环节。 三、再次读课文,理清思路,感知大意1.打开课本,自读课文,听清老师的两个要求:(1)读准字词,读顺句子,读通课文,遇到难读的地方多读几遍。(2) 按要求读课文： 画出不认识的生字 找出不理解的词语 2.将课文分成两部分 1-4相识 5-9相遇 3.完成课文概括（填空） 四、赏读第一部分，练习说话 过渡：读通了课文，认识了生字新词，下面我们一起来学习这边课文。 1、读课文第一段 在一个春天的早晨，一只刚出生的小鸟正从窝里探出头来往外看，突然，他看到了····（屏幕上出现“金色的小树”）现在你就是这只小鸟啦，你是不是觉得特别的奇怪，是不是很想知道这什么东西呢？由此引导学生说出“好奇”一词。教学生字“晨”。 2、小朋友们你知道驯鹿长什么样吗？让我们们一起来认识它。(出示驯鹿图,介绍驯鹿)。驯鹿的角长长的、尖尖的,还有那么多的叉叉,多像树杈呀,难怪小鸟把它当成是树。5.当小鸟看到了这样一棵金色的，会走路的树, 此时此刻,可爱的小鸟非常吃惊，十分 好奇。(引读)它说些什么呢，谁来读一读?（指导朗读，学生模仿教师的语气和感情，并进行评价。） 教学生字“坐” 5.小树是怎么说的?谁来说一说?（爽快、干脆、热情）你觉得这是一棵怎样的树?根据不同的体会来朗读这句话。(读出小树热情友好的态度。)6.再分角色读一读它们的对话。读出小鸟天真好奇、小树热情友好的语气这真是一棵热情的小树啊! 小鸟好奇地问 小树热情地说 7.小树这么说的,又是怎么做的呢?请同学们白由读第2、3自然段找出课文中的句子读一读。课件出示3:(1)“小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回家。”读了这句话,知道什么?句子中哪些词语能说明小树非常喜爱、关心小鸟。(“好一会儿”、“送”)用关心喜爱的语气读好这句话,把小树对小鸟的关心爱护读出来。2)“从这以后,这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。” 读了这句话,知道什么?句子里哪些词能体会到小树和小鸟是一对形影不离的好朋友、小树对小鸟的热情友好?(“天天”“陪”)读句子,读出小树对小鸟的热情、友好(3)齐读这两句话,读出小树对小鸟的关心喜爱、热情友好。9.小树天天来陪小鸟,小鸟跟着小树去了哪些地方?看到了哪些有趣的东西?请同学们开动脑筋,大胆想象吧。 （出示图片）学生说话练习小树带着小鸟来到了 看到 。小树默默地为小鸟送去了关心和帮助,也送去了欢乐啊! 10.老师好羡慕这只小鸟啊!能认识到这么好的朋友,不仅天天陪着它,还带他去了许多地方,看见了许多有趣的东西!教学生字“陪”，左右结构，就像小树和小鸟这对好朋友要天天在一起 ··11.可再好的朋友,也有分开的一刻。终于有一天,小鸟长大了,他不得不与小树告别。此时此刻,他们俩的心情一定非常(引说:难过),带着这种难过的心情去体会小鸟与小树离別时的情景吧!学生找课文中的句子读。 出示课件引读第4节。(这一节末尾是什么号?省略了什么?)12.小鸟与小树告別时会说什么呢?谁来说一说。全班交流是呀,小鸟依依不舍地向小树告別,飞向了远方。 五、练习生字，总结所学 1、描红并在练习纸上练习 2、指导书写，展示作品 六、课堂小结 在这美好的春天的早晨，小鸟与小树相遇，他们成了一对形影不离