《班主任工作要点》.docxVIP

班主任工作要点 在现实生活中，人们常说：一个人如果遇上一个好老 师，那是他终生的幸福。这位好老师，在很大程度上，指的 往往就是与学生走得最近，接触最频繁的班主任。那么，怎 样才能使班主任成为一个让学生终生受益的好老师呢？最 重要的就是让学生成才和成人。 “我们要教学生成才和做人， 这是一个问题的两个方面。班主任工作体现这种既教学生成 才，乂教学生做人的教育整体性。”本文结合笔者的工作实 践，从细节角度来浅析如何使学生成才。 在以往的应试教育中， 重视成绩。只要成绩好，会考试, 就是全面发展、品学兼优的尖子生，平时就非常关注他们， 而凡是成绩差的学生，就是差生，并且常将成绩差与品德差 联系起来，哪怕他平时从不干坏事，也总是有意无意的盯着 他、防着他，带着有色眼镜看人，以至埋没了许多有才华的 人，也使师生（尤其是教师和后进生）之间缺乏情感的交流 与沟通，无形中加深了师生矛盾。 随着课程改革的深入发展，素质教育的呼声越来越高， 这要求我们必须走出“唯成绩论”的怪圈，真正的走进每一 位同学的心灵，更公平、全面地去看待和评价他们，做他们 设计人生之路的好参谋。 首先，放弃私心，做到不以成绩取人，公平看待每一位 同学，比如班中有一位同学，高一入学成绩在班中倒数第一， 乂是借读生，平时表现，非常自卑，不愿意与人交流，总是 认为自己低人一等。第一次月考，她乂考了最后一名，这无 疑对她的信心乂是沉重的一击。在这种情况下，我采取边散 步边聊天的形式，主动挽住她的胳膊，走走、谈谈，让她畅 所欲言，做她忠实的听众，只在关键地方点评一二。整个谈 话，让她意识到：老师一点也没有因为成绩差而瞧不起她， 反而像个大姐姐一样，听她倾诉，安慰她、鼓励她，使她找 到了心灵的“靠山”。在以后的日子里，我更是一如既往地 爱护她，课上有意多提问她，终于使她走出了自卑的阴影， 成绩也有了稳步的提升。 其次，要善于发现学生的闪光点， 不要吝啬赞美的言辞 不管别人认为某个学生是怎样的差，班主任必须从他身上找 到闪光点，并且要真诚地赞美他。 一旦学生认为你很在乎他, 对他的赞美是真诚的，那么，他就会认为，你是一个很可信 的人，以后哪怕是批评他，他也会乐意接受。这一点，我深 有体会。初次接班时，发现班中有三位乂高乂大的男生，平 时课上总是捣乱、起哄、迟到、早退，无视校纪校规，多次 谈话、警告，都成为耳旁风。发现这种方法不行，我就采取 冷处理，细心观察他们的言行、义趣爱好等，最后发现，他 们有一个共同的爱好：篮球。其中的一个学生乂比较喜欢戴 “高帽子”，只要你发现他的优点并及时真诚地赞美他，他 就会很开心，也很听话，我就以该生作为突破口，平时多谈 谈他感义趣的事，多称赞他篮球打得好，班级荣誉感强等， 并委以重任，将体育科代表、运动会、校篮球联赛等事情都 交由他全权负责。适时的指导和赞美激发了他工作的积极 性，圆满地完成了任务。我乂趁热打铁，激发他在学习上的 义趣，使他的学习成绩一直稳定在二十名左右，有一次还冲 入前十五名。如果没有真诚的赞美， 他恐怕早就落入“差生” 的行列了。 再次，要善于引导学生，利用从众心理，培养良好的学 习习惯，将学生引到热爱学习，良性竞争的良好学习氛围中 去。为了达到这一目的，班主任应当充分利用羊群效应，抓 紧时间形成班级的坚强领导核心，而其核心成员应当是刚 正、无私、好学上进的学生，他们不仅是班集体正确舆论的 发出者，更是班集体建设的领导者，只有他们，才是真正抵 制不良习气的中坚力虽，是班级中的领头羊。我在班级日常 管理中，通过细心观察发现：有一对同桌，遵守校纪班规， 既勤奋刻苦，乂能互帮互助，与他们交往的同学，也比较求 上进。基于这一点，在与这两位同学交流后，我在班会上正 式发出向他们学习的号召，并将座位做了适当的调整，有意 识地进行以“团结上进、谦虚谨慎、勤奋好学、良性竞争” 为主题的系列班主任谈话和学生自评活动，明确目标和做 法。一段时间后，同学们已走上正常的轨道：班级的良好舆 论导向形成了 ； 一些平时立场不坚定，持观望态度的学生， 也毫不犹豫地投入到“学榜样、爱学习”的氛围中去了；全 体同学的学习义趣和积极性空前高涨，做到了班主任在与不 在一个样。在期中考试中我班各科成绩都由分班时的倒数第 一，跨越成为年级第一，效果十分明显。 班主任工作是繁琐的，乂具有挑战性。但是，只要我们 多观察、多思考，从大处着眼，细处入手，真正为学生的未 来发展而站在学生的角度考虑问题，我们的工作就可以圆满 的完成。