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《教育教学知识与能力》简答题三 简述柯尔伯格的道德发展阶段理论 柯尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段理论。分别是： （ 1 ）前习俗水平 第一阶段：惩罚服从取向阶段； 第二阶段：相对功利取向阶段。 （ 2 ）习俗水平 第三阶段：寻求认可取向阶段； 第四阶段：遵守法规取向阶段。 （ 3 ）后习俗水平 第五阶段：社会契约取向阶段； 第六阶段：普遍伦理取向阶段。 影响品德发展的因素 （ 1 ）外部条件： 家庭教养方式、社会风气、同伴群体。 （ 2）内部条件： 认知失调、态度定势、道德认知。 良好品德的培养 （ 1 ）有效的说服；（ 2 ）树立良好的榜样； （ 3 ）利用群体约定；（ 4）价值辨析；（ 5 ）给予适当的奖励 与惩罚。 简述德育过程的基本规律 （1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高的过 程； （ 2 ）德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程， 是教育与自我教育相结合的过程； （ 3 ）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影 响的过程； （ 4 ）德育过程是长期反复不断提高的过程。 德育原则 （ 1）方向性原则；（ 2）疏导性原则；（ 3）知行统一原则； （ 4 ）尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则； （ 5）教育的一致性和连贯性原则；（ 6）因材施教的原则； （ 7 ）集体教育与个别教育相结合原则； （ 8 ）发挥积极因素和克服消极因素相结合原则。 小学德育的途径 （ 1）政治课与其它学科教学；（ 2）课外和校外活动； （ 3）社会实践活动；（ 4）团体活动与集会活动；（ 5）班主 任工作。 简述德育的方法 （ 1）说服教育法；（ 2 ）榜样示范法；（ 3 ）指导实践法； （ 4）情感陶冶法；（ 5）品德评价法。 简述美育的功能 （1）美育可以扩大学生的知识视野，发展学生的智力和创 造精神； （ 2 ）美育具有净化心灵、陶冶情操、完善品德的教育功能； （ 3 ）美育可以促进学生身体健美发展，具有提高形体美的健 康性和艺术性价值； （ 4 ）美育有助于学生劳动观点的树立、技能的形成，具有技 术美学的价值。 简述美育的实施途径 （ 1 ）通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育； 2）通过大自然进行美育； 3）在日常生活中进行美育； 4 ）通过教师的示范作用对学生进行美育。 简述美育的实施途径 （ 1 ）教师指导法；（ 2）欣赏法；（ 3 ）活动法和实践法。 简述心理辅导的原则 （ 1）面向全体学生原则；（ 2）预防与发展相结合原则； （ 3 ）尊重与理解学生原则；（ 4 ）学生主体性原则； （ 5）个别化对待原则；（ 6）整体性发展原则。 简述心理辅导的方法 （1）行为改变的基本方法，有强化法、代币奖励法、行为 塑造法、示范法、消退法、处罚法、自我控制法等； （2） 行为演练的基本方法 ，有全身松弛训练、系统脱敏法、 肯定性训练； （3）改善学生认知的方法，有理性- 情绪疗法、认知疗法、 来访者中心疗法、团体辅导的方法。 简述家校联系的基本方式 （ 1）家访；（ 2）班级家长会；（ 3）家长学校； （ 4）家长沙龙；（ 5）家长委员会。 简述如何培养班集体 （ 1 ）确定班集体的发展目标； （ 2 ）建立班集体的核心队伍； （ 3 ）建立班集体的正常秩序； （ 4 ）组织形式多样的教育活动； （ 5 ）培养正确的舆论和良好的班风。 简述班集体形成的标志 （ 1 ）共同的奋斗目标； （ 2 ）有力的领导集体； （ 3 ）健全的规章制度； （ 4 ）健康的舆论和良好的班风。 简述班级突发事件的处理原则 （ 1）教育性原则；（ 2）客观性原则；（ 3）有效性原则； （ 4）可接受原则；（ 5）冷处理原则。 简述班级突发事件处理的方法 （ 1）沉着冷静面对；（ 2 ）机智果断应对； （ 3 ）公平民主处理；（ 4 ）善于总结引导。 简述班主任的角色 （ 1 ）班主任是学生全面发展教育的实施者； （ 2 ）班主任是班级活动的管理者； （ 3 ）班主任是班级各种教育力量的协调者； （ 4 ）班主任是班级普通的一员。 班主任应具备的基本素养 （ 1 ）责任意识与移情能力； （ 2 ）学习意识与探究能力； （ 3 ）团队意识与领导能力。 简述班主任工作的内容 （1）了解和研究学生；（2）组织和培养班集体；（3）建 立学生档案； （ 4）开展班会活动；（ 5）协调各种教育影响；（ 6）操行评 定； （ 7 ）班主任工作计划与总结。 简述课外活动对学生的意义 （1）有利于学生多渠道地及时获得各种信息，扩大知识面， 开阔视野； （ 2 ）有利于培养学生的独立意识，提高他们的社会适应能力； （ 3 ）有利于因材施教，发挥学生特长； （ 4 ）有利于培养学生的探究意识，提 高他们的创造力； （ 5 ）有利于学生的