西南师大版五年级语文下册《七单元28骄傲吧,祖国》教案_12.docxVIP

《骄傲吧，祖国》教学设计 【学习目标】 有感情的朗读课文，说说课文主要内容。 体会环境描写对烘托人物形象和表达情感的作用。 引导学生体会感受到中国地质队员的爱国热情。激发学生热爱祖国的情感和民族自豪感。【学习重点】 理解课文内容，了解南极恶劣的环境和南极科学考察的内容及意义，体会科学家的献身精神和爱 国情怀。 【学习难点】 学习作者的写作方法，体会环境描写对烘托人物形象和表达情感的作用。 【课时】 一课时 【课型】 问题综合解决课 【学习过程设计】 一、情境导入 歌曲导入，整体感知 欣赏歌曲：《红旗飘飘》 听完歌曲，谈感受。 板书课题：骄傲吧，祖国二、自主学习 出示本课的学习目标（请同学们齐读） 1.正确、流利、有感情的朗读课文，了解文章大意，并能从中感受到中国地质队员的爱国之心。 2.体会环境描写对烘托人物形象和表达情感的作用。 初读文章，感知大意，出示自学提示（一） 1.画出生字多读两遍，遇到长句子、难读的词再多读两遍，或同桌互相帮助一下。 2.思考《骄傲吧，祖国》一文主要写了什么？ 三、初读感知 学习内容： 自读课文，画出生字多读两遍，遇到长句子、难读的词再多读两遍，或与同桌互相帮助。“舱、咖、啡、靴”字的读音为阴平； “挪”字的读音为阳平； “卵、镐”字的读音为上声； “域、 迄”的读音为去声。 再读课文，进一步了解本文内容。 (本文写了第一个涉足南极文森峰这个死亡地带的中国女科学家，克服重重困难，冒着生命危险，为 祖国争得荣誉的事。 ) 三、讨论交流 出示自学提示（二） 1．科学家去南极考察，当时的条件怎样？请在文中找出相关的语句。 2．既然是写考察，作者为什么要花这么多笔墨来写“文森锋”这个死亡地带？ 3．你从作者内心读懂了什么？ 师：请大家根据自学提示，小组内讨论交流。 师巡视。 组内针对解决单上的问题进行结构化讨论。 四、品读感悟 思考：“我”考察的文森峰是个什么样的地方？画出相关句子。（ 1）全班展讲，生补充。 （ 2）找出相关句子。 文森峰，没有人烟，没有生命，被称为“死亡地带” 。险恶的天气条件：零下 40 摄氏度左右、终年冰雪覆盖 地形条件：山势险峻、海拔 5140 米 3）师质疑：在这样的环境下，他们如何生活？ 一杯咖啡，喝不到一半就结成了冰，稍不留意，舌头就会粘在勺子上，被扯掉一块皮。巧克力、 压缩饼干冻得像鹅卵石一样坚硬，难以入口。 我们住的帐篷四壁挂满了冰霜，鸭绒被、羽绒服上都结了冰。 （师板书：生活艰辛） 4）谈感受 感受科考的不易。 这么恶劣的环境，什么样的人才能攀登上文森峰呢？ 指导朗读句子“迄今为止，世界上还没有一位女性踏上过这块土地。作为一名中国女科学家第一 个涉足这个死亡地带，我感到十分自豪。 ”体会骄傲之情。 作者为什么要花这么多笔墨来写“文森峰”这个死亡地带？ 对艰苦环境的具体描写，写出了在南极进行科学考察的艰难，从侧面烘托出地质队员不畏艰难险 阻，为国争光的豪迈气概。在文森峰，衣、食、住、行都面临着极大的挑战，没有坚强的毅力是难以 生存的，更不必谈起工作。中国女科学家敢于挑战，迎难而上，不能不让人折服。 环境描写能够衬托人物的性格特点。 侧面衬托出科考队员不畏艰险、为国争光的豪迈气概。 你从作者的内心读懂了什么？ PPT出示句子：一个人，能为自己的理想坚持不懈地奋斗，永不停息地去探索那未知的世界，去 攀登一个又一个新高度， 难道不是最大的幸福吗？事业与我同在， 亲人与我同在， 祖国人民与我同在！ 我，并不孤单。 指导朗读：这一段内心独白表达了科考队员为了理想、为了探索地址奥秘而不懈奋斗的决心，也 反映了“我”的幸福观。 “我” 历尽艰辛终于在南极发现了铁矿， 一种民族自豪感油然而生。 “我” 欣喜若狂， 站在山顶，挥舞着铁矿，忘着祖国的方向高呼： “骄傲吧，祖国！ ”考察完铁矿，背着沉甸甸的矿石标本，回营途 中生死垂危之际，仍心系祖国，此等丹心令祖国骄傲。 质疑：全文围绕“骄傲”展开，祖国因什么而骄傲呢？ 教师导学：其一， “我”是第一个涉足南极死亡地带的女科学家， “我”为此而自豪，祖国因“我”而骄傲；其二， “我”在极端艰难的境地里，以事业为重，以理想为荣，祖国因有“我”这样有理想有 抱负的儿女而骄傲； 其三，“我” 克服重重困难， 在南极发现铁矿， 战友们登上文森峰， 祖国因 “我们”取得的成就而骄傲；其四， “我”在生命受到威胁时还念念不忘要把发现奉献给祖国，此等丹心实在令祖国骄傲。 师总结：此刻，我们的爱国之心被激动得热血澎湃，正是这些不畏艰险、默默无闻的科学家，他们把自己的青春乃至生命都奉献给了我们的祖国，才有了我们今天繁荣昌盛，蒸蒸日上的局面。 五、拓展延伸 你还知道哪些让祖国骄傲的人或事？ 多媒体出示《我骄傲，我是中国人》 ，师生共读。六、总结提升 对祖国的热