蚂蚁唱歌教学案例(1).docxVIP

案例一】 有 一个真 的事例： 几个学生正 在 下 致勃勃地 察着什么，一个教 看到他 身是灰的 子，生气地走 去 ：“你 在干什么？” “听 唱歌呢。 ”学生 也不抬，随口而答。 “胡 ， 怎会唱歌？”老 的声音提高了八度。 的斥 学生猛地从 “槐安国” 里清醒 来。于是一个个小 袋耷拉下来，等候老 落。只有一个倔 的小家伙 不服气，小声 ： “您又不蹲下来，怎么知道 不会唱歌？” 你运用 代教育理 教 的行 作一 析。 要分析： 一、有关教育理 知 事例摘自《人民教育》中的一篇文章， 目就叫“ 唱歌” ， 案例涉及到的运用 代教育理 ，即教 具有正确的教育思想及教育 念： （ 1）教育 ： 要 立以学生 展 本的教育 。 在教育取向上， 不 要重 基 知 、 基本技能的掌握， 要重 基本 度和基本能力的培养。 尤其在学生 新精神和 践能力的培养上， 要重 学生 、解决 的能力，学生学 的 趣的培养以及学生个性的 展。 （ 2）学生 ： 要把学生看成是具有能 的、充 生机和活力的社会人。 （是人，而不是容器）学生是学 的主体，是学 的主人，在一切活 中，教 要充分地 学生的能 性，促 其 展。 要尊重、信任、引 、帮助或服 于每一个学生。 生要平等相待。 （在人格上是平等的， 要平等 ， 行等距离教学）要 持教学民主，要 除教学中的 威主 、命令主 。 二、 展开分析 案例的 是“ 教 的行 作一 析。 ” 教 的行 运用 代教育理 行分析。 “听 唱歌呢。 ”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教 要善于 了解孩子的 “内心世界” 。（新的教育取向不只关注知 和技能， 要关注 程与方法， 情感 与体 。“听 唱歌”是学生的一种体 ，教 要尊重并保 孩子的 趣与想象。 ） 一个教 看到他 身是灰的 子， 生气地走 去 ；（学生在 致勃勃地 察着什么， 于其自身的活 程， 学生是能 的、 展的人， 教 要善于保 ， 学生心理上的支持，而 教 不尊重学生的主 能 性。 ） (3)“胡 ， 怎会唱歌？”老 的声音提高了八度。 的斥 ?。 （ 生要平等相待，教 不能以 威 制学生。 ） (4) 小声 ：“您又不蹲下来，?（教 缺乏民主意 ，要和学生 行等距离教学， “ 你蹲下来和学生 ” “ 你走下高高的 ” ） 三、掌握答 技巧 在答 中， 多老 的答案是正确的，但没有回答“ 什么”而不能得到理想的分数。答 ，首先要明确答案，本 中即首先明确“ 教 的行 是不正确的” 。第二， 明理由。 先 (2) 系本案例具体案情 (3)写出理 依据。掌握答 技巧最重要的一点是要全