《青铜葵花》阅读交流课教案.pptxVIP

课 题 《青铜葵花》课外阅读交流课 教学内容：《青铜葵花》课外阅读交流 教学目标： 抓住“苦难”、“幸福”两个关键词， 体会作品的真谛。 能够从文字中感悟，说出书中最感动自己的章节和理由。 感受文字的魅力，体会苦难中的幸福。 教学重难点： 1、能够从文字中感悟， 说出书中最感动自己的章节和理由。 2、感受文字的魅力，体会苦难中的幸福。 教具、学具准备： 课件 教学过程 一、内容浏览，整体感知。 师：前不久，我们一同阅读了曹文轩的纯美小说系列之一《青铜 葵花》，隽永??文字，真挚的情感，把我们带进了一个沁人心脾的纯美境 界。首先让我们先静静地回顾一下内容提要给我们的讲述： （出示）一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹 相称的朋友，他们一起生活、一起长大。12 岁那年，命运又将女孩葵花召 回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地 方……作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美——大美， 将美写到极致；作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。 师：（出示章节名称）再看，书里的故事也很多，选择两三个你 喜欢的章节，把名称读一读，读出你的感受来。 （生有感情地朗读。） 师：还可以融入自己的理解，加上适当的修饰词，读得更具体。 生交流添加。（如：孤独寂寞小木船、美丽悲伤葵花田、精致温暖芦 花鞋、晶莹透亮冰项链、寸草不生三月蝗、焦急等待纸灯笼……） 师：加进了自己的语言，让我们听出了你的感受。文章的标题经过你 这么一读就更美了，这故事仿佛不是由曲折的情节构成，而是以纯美的意 想串连起来。 师：如果请你用一句话来说说你读完这本书的感受，你会怎么说？;生交流。 师：同学们说得非常精彩。面对生活的贫困，一家人仍旧微笑着，有 一股逆风而行、天又奈我何的精神，让我们真正领悟到了在苦难里、在逆 境中应该怎么样去生存，怎么去关爱，怎样笑看人生。通过一个多月的阅 读，看来你们对作品已经形成了自己的理解。那这节课就让我们再次走进 这本书，体会苦难中的幸福。（出示课题：苦难中的幸福） [引导学生先从内容提要、文章目录再一次整体上把握感知作品内容， 并用一句话说说读完这本书的感受，这是一个学生对作品整体把握的过 程，也是对学生阅读能力的检验。] 二、情节再现，交流品味。 师：作品中，哪些地方让你体会到了无尽的苦难，又有哪些地方 让你由心底感到一种幸福。请你分别围绕“苦难” 、“幸福”这两个词， 将你平时看到的及读书卡上记载的内容进行一个简单的梳理，可以在小组 里讨论，待会我们一起交流。 （学生自由阅读，小组内交流） 从“苦难”、“幸福”两个关键词切入， 提纲挈领，辐射全篇。 师：我们先来说说哪些地方让我们感受到了未曾体验过的苦难生 活，谁来说？ 指名说。 师：这种无助的痛苦，在我们的生活中或许是无法体会的，但在曹文 轩叔叔细腻的描写下，这场景就像一幅画一样出现在我们的脑海里，让我 们为青铜捏了一把汗。谁愿意来读一读这段描写苦难的文字。（相机出示 刚才回报的书中内容） 师：还有哪些地方， 你迫不及待要与大家交流的？ 学生继续交流。 师：刚才我们从作品的字里行间体会了当时生活的苦，经历一场 火灾后，青铜成了哑巴、葵花的爸爸去世、大麦地遭受大暴雨的侵袭、三 月蝗、青铜葵花之中只能有一人能上学、奶奶生病、葵花借着月光做作 业……真可谓是怎一个“苦”字了得！那么，他们的生活中仅仅存在苦难 吗？ 对，肯定有幸福，而这又是一种怎样的幸福呢？谁来说？ （青铜一家对葵花无私的关爱、青铜为葵花制作南瓜花灯、青铜为葵;3;4